在新课程理念下教师角色的扮演

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1、在新课程理念下教师角色的扮演作者：白玉石所属班级：科左中旗小学数学5班关键词：扮演2009-07-1500:00:00.0①组织者角色。“组织者”的含义包括组织学生发现、寻找和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等。首先从“封闭的数学课堂组织管理”转向“开放的课堂组织形式”学生是学习数学的主人，“主人”享有学习的自主权和占有活动的民主权。真正意义上的“组织者”角色，就是要在数学教学活动中，面对“主人”，大度一点、豁达一点、民主一点、开放一点、创造一点，努力创设丰富的学习情景，尽可能多地给学生一个自主表现的空间，给

2、学生言行的灵活性和解决问题的创造性，允许学生质疑问难，允许学生挑战教师，有了教师角色的真正转换，才会使课堂充满活力。其次从“单向被动接受”转向“多元的主动构建”。学生的学习方式，有赖于教师的组织形式，教师缺乏真正意义上的“组织者角色”，学生的主动构建就会泯灭。以往的数学教学总认为“教数学就是教解题”、“学数学就是通过解题求得一个结果”，由此衍生出“师讲生听、师问生答、师说生练”的“讲授式、问答式”为主的教学方式，数学教学很少让学生利用资源，通过自己的活动和实践来获取知识，得到发展。②引导者角色。“你可以把一匹马牵到河边，但你不能一定使其喝水

3、”。“引导者”的含义包括引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生围绕问题的核心进行深入探索、思维碰撞等等。在我们的数学实际教学中，许多教师往往向学生“奉送真理”而不是引导学生去“发现真理”。有的教师虽然朝“引导的路走了，但往往找不到切合学生需要的、学生通过努力能够解决的数学活动。③合作者的角色。“合作者“的含义包括建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。总之，在新课程实践中“组织者、引导者、合作者”三者之间是相互联系、相互统一的，

4、具体的数学活动是变化的、动态生成的，教师要根据实际，特别是学生的变化实际，灵活地扮演好这个重要的角色。“教学的本质是与人分享对学习的热情，与学生和教师分享种种新发现。浏览(32)评论(0)新课程与学生发展辽宁省大连市西岗区香二小学任淑芳新课程标准实施以来，课程改革给教师职业带来了前所未有的冲击，使得教师在教学观念、教学方法等方面都发生巨大变化的同时，自身素质也得到了大幅度的提高。当然，最为受益的要数学生，因为新课程给他们提供了更为广阔的发展空间，并使他们的能力得到综合发展。一、激发学习兴趣，发展学生的表现能力兴趣是学生学习最好的老师，是能力的幼芽，

5、是积极性的动力，是成功的沃土。正如古人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见兴趣在学习中的重要作用。以往的调查资料表明，音乐教学有这样一种状况存在：“学生大多喜欢音乐，却不喜欢上音乐课。”究其原因，教材中枯燥、繁琐、理性的知识太多，同时，我们总是习惯于把学生学会了多少乐理知识看得很重，把发音位置、气息看得很重，然而正是这些专业性很强的要求，导致学生对音乐课厌而畏之，缺乏了学习兴趣，音乐表现力自然发挥不出来。在时代的呼唤下，以审美为核心，以兴趣爱好为动力的新课程标准应运而生。面对着设计新颖、插图精美、内容丰富的教材，学生的感官首先得到

6、强烈的刺激，点燃了他们的学习兴趣，美的表现欲也被充分调动起来。此外在新课程标准实施过程中，我们也不难看出新教材删繁就简，注重面向全体学生，使得那些原来对音乐不感兴趣的学生，现在兴致倍增。同时在教学过程中，依照新课程标准的精神更加注重学习过程的简单化、儿童化、情趣化，一切从兴趣出发，并且不断采用更为灵活的教学方法和教学手段去激励学生，调动学生参与学习的兴趣，让他们在宽松愉快的氛围中产生良性情绪，并从中寻求音乐表现力的发展。例如，在学习《红眼睛绿眼睛》一课，如果单纯地学唱歌曲，学生会感到很枯燥，缺乏激情，更谈不上情感的发挥。于是，我采用游戏导入的方式，

7、将教室布置成一个热闹的十字路口，为学生创设一个良好的学习情境，这样学生会感到很亲切，因为马路是每天都要走的，对于他们来说再熟悉不过的。当学生的情绪被调动起来以后，教师组织学生做警察指挥交通的游戏，学生根据实际生活经验，会自觉地按照红绿灯指示通行。既减少了教师的说教，又贴近于学生的生活，便于学生对歌曲的深刻理解，而且在美的情感体验中提高了学生的表现力。又如，在上欣赏课《快乐的小熊猫》时，为了抓住学生的注意力，我运用直观的图片对学生的感官进行强烈地刺激，同时结合绘声绘色的故事描述，将学生的听觉充分调动起来，这样他们的兴趣被点燃，学习气氛很轻松，而且在听

8、音乐做表演的过程中，学生的表现力也得到了展现。从上述案例中，可以看到孩子们的表现力时刻都会自然地流露出来，教师在教学中要时