[精题分解]：写作(6)(复习类)

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1、www.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.com教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网www.jb1000.com写作www.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.com教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网www.jb1000.c

2、om1、（2010·湖南长郡中学第二次月考）写作(60分)弯弯曲曲的小路通往风景优美的地方，这便是“曲径通幽”。它是画家笔下渲染的景致，是摄影爱好者不断寻找的目标，是园林设计师着力创造的效果，也是文人墨客一致推崇的意境，更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法……因为“幽”也许就在“曲径”之中，“美”可能源于这回转之间。请以“曲径通幽”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。2www.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww

3、.jb1000.com教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网www.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.com教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网www.jb1000.com、（2010·福建泉州七中第一次月考）从下面二题中任选一题完成。⑴“乐谱斑马线”“爱心斑马线”“牡丹花斑马线”……不知从什么时候开始，国内各地开始

4、出现形形色色的个性化斑马线。古城西安市也出现了两条文化韵味浓厚，创意独特的秦腔戏曲脸谱和关中皮影斑马线。就在市民为这两条斑马线拍手叫好时，时隔两个月有关部门却又将其撤除，此举在当地引起了一定的争议，对此你怎么看？请就此事，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。⑵请以“我的书桌”为题写一篇不少于800字的文章。3、（2010·湖南雅礼中学第三次月考）阅读下面的文字，按要求作文。   哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草?”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说

5、：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。   请根据上面的文字材料，选准角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。根据哲学家“欲无杂草，必须种上庄稼”的话题材料写作文4、（2010·山东诸城一中10月月考）阅读下面的文字，根据要求作文。有人说：不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处去看，这个世界最美好。其实，站在哪里看世界好，每个人都有自己的认识或体验。你又有怎样的认识或体验呢？要求

6、任选一个角度构思作文，立意自定，文体自选，题目自拟；不要脱离材料内容和含意的范围，不要套作，不要抄袭，字数800字以上。5、（2010·广东惠州第二次调研）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）   哲学家周国平曾说：“我相信，骄傲是和才能成正比的。但是，正如大才朴实无华，小才华而不实一样，大骄傲往往谦逊平和，只有小骄傲才露出一副不可一世的傲慢脸相。有巨大优越感的人，必定也有包容万物、宽待众生的胸怀。”   骄傲是一种生活态度，骄傲是一种人生姿态，骄傲更有境界高下之别。请写一篇文章，谈谈你对“骄傲”的看法或体会，自拟标题，自

7、定文体，不少于800字。6、（2010·安徽无为中学第二次检测）阅读下面的文字，根据要求作文。微澜，春水吹皱，映照彩虹，奏响流水欢歌；微澜，尺水兴波，积蓄波折，酿成逆水坎坷。微澜，风行水上；微澜，荡漾心中。请以“微澜”为题写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于800字。写作提示“微澜”从本意上说，是指微小的波澜，不是大的波澜。因此写作时要防止写成将微澜写成大的波浪。从构思上说，如果仅仅从自然界着手写，则失之肤浅。所以最好能够将自然界的微澜和心中的微澜结合起来写，也可以写自己心中的微澜。从写作切入口来说，可以写曾在自己

8、心中不经意时激起了的一些细小的波澜，如一个特别的动作，一个眼神，一句话，一个曾让自己难忘的事件等。如写散文，则可以从不同角度写微澜的特征和美。7、（2010·广东湛江14中10月月考）以“担当”为标题写一篇文章。文体不限（诗歌除外），不少于800字。标题作文：担当1、担当人生