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《2018年新人教版部编本小学三年级语文上册教学计划及教学进度》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度本学期我任教三年级语文,为了圆满完成教学任务,我将本学期教学工作做以下计划。一、学生知识现状分析: 本班共有学生XX人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。因此本学期教学中我要一面加强“双基”训练,一面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和
2、强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养 二、教材分析 本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。本册教材共设计了八个专题,它们依次是:美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,具有很大的教育意义,对儿童的智力发展有着很大的推动作用。每单元由导语、精读课文、习作、一个语文园地组成。
3、有的单元也安排了略读课文,安排了4个口语交际,在第三单元后还安排了一个快乐读书吧。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面也安排了会认的字,但没有安排会写的字。精读课文前面没有安排阅读提示,略读课文前面安排了阅读提示,并适当提出略读的要求。 全册书要求会认250个字,会写250个字,较以前的教材相比,会认的字增加了,会写的字减少了。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。此外,教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字,并在识字的过程中教给学生识字的方法。本册教材有个与以往的教材都不同
4、的地方,只有七个“语文园地”,其中在第五单元的课文后,没有安排语文园地。只安排了“习作例文”“习作:我们眼中的缤纷世界”。其余七个语文园地均由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“习作”“交流平台”“字词句运用”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”。本册教材初次在教材中安排了“习作例文”,这是第一次在习作教学时安排例文进教材。三、教学目标1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;感受金色的秋天的美,激发学生用心去感受美;让学生游历
5、奇妙的童话王国,感受童话丰富的想象,并试着自己编写童话;培养学生猜测和推想的能力,学习猜测的一些方法;感受身边的美,培养学生发现美;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;感受大自然赐给我们的珍贵的礼物,激发学生对大自然的热爱;感受美好的品质犹如温暖的阳光,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。 2.认识250个字,会写250个字。累计认识2050个字,会写1200个字。3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。4.用普通话正确、流利、有感情
6、地朗读课文。5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。8.开始学习略读,粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐
7、。12、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。 15.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。 16.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。 17.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨四、教学重难点 1、抓好落实字词读写教学。巩固所学
8、字词的认读和书写。指导学生用钢笔、铅指笔书写。2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。五、教学措施(一)识字、写字教学在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的