尝试去研究教学所在地的植物多样性

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1、尝试去研究教学所在地区的植物多样性学习了《初中生物“生物圈中的绿色植物”教学研究》与《初中生物“生物的多样性”教学研究》两门课之后，我觉的作为一位生物教师，一定要努力的提高自己的专业素养。生物圈的绿色植物与生物的多样性两个教学模块就决定了生物教师必须了解自己所在地区的各种绿色植物的多样性。这一点农村教师比城市教师更加有优势。首先:人类要保护植物资源的多样性，说明多种多样的植物不仅可以维持我们所生存的生物圈的生态系统的稳定性，而且许许多多的植物资源能够对人类提供诸如药用，食用等方面的作用。很有必要去让学生去认识这些植物资源。其次：教师“要想给孩子一碗水，教师要有长流水。”教师的长流水从哪里

2、来？就是要从不断的学习中来。这就要求生物教师们应该利用身边的植物资源进行学习。连生物教师对植物都不感兴趣，怎样让学生产生对植物的兴趣呢。最后：在新疆昭苏地区的牧区学校已经担任了两年的生物教师，我一直致力于本地生物尤其是绿色植物种类的观察实践。下图：照片中的人物为我校学生在捡洋芋勤工俭学，山为学校后面的天山主脉的一部分，可见到山腰中成片的雪岭云杉林。由山顶上的雪与照片中的日期可以看出本地冬天比较漫长，年平均气温比较低。此外昭苏地区海拔在1323米－6995米之间。每逢每年适宜的季节我都会背上行囊，步行一小时，穿过山脚的草原，来到雪岭云杉林中采集植物标本，观察林中的一些真菌，苔藓类，蕨类还有

3、种子植物。每逢观察到有趣的生物现象，我都会拿起手中的相机拍下来。虽然学校地处牧区，距离城镇较远。但是这里的植物还有其他的生物资源比城市要丰富，作为生物教师我也感到比较荣幸。在今后的教学中，即使工作很忙，我仍会将研究植物作为我的兴趣爱好，去感受大自然的美好，去学习去研究。然后将我的所见所闻去传达于学生，让学生也在感受中学习。