试论情感因素与高职英语教学.doc

《试论情感因素与高职英语教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试论情感因素与高职英语教学　　【论文关键词】情感教育　高职　英语教学　现状　实施建议　　【论文摘要】本文在分析情感教育在高职英语教学中的重要性及实施现状的基础上，提出高职英语情感教学的建议，主要是注重教师自身形象，激发和培养学生的学习兴趣，营造和谐氛围，改进教学方法，潜移默化，尝试成功体验，培养合作意识等。　　　　前苏联教育家苏里宁说过：“教师的世界观，他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生。”在实际教学活动中，教师的情感会对学生产生巨大的影响。而在英语课堂教学中，情感因素的运用显得尤为重要。

2、因此，教师要关注和探讨情感因素在英语教学中的重要性和应用性，这也是素质教育所赋予教师的新使命。　　一、什么是情感教育　　情感是人类心理活动的一个重要方面，“是人脑的一种机能，是人对客观事实的态度和体验，是人的需要是否获得满足的反映”（叶亦乾等，1997），它伴随着认知过程而产生并对认知过程产生重大影响。广义的情感，不仅包括情绪，也包括审美、道德、认知、自我情感等等。情感的发展，是个性的情感机能和情感品质在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。课堂教学中的“情”是指在课堂教学中教师的、学生的、教师

3、与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统称。　　情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。换言之，情感教育是使学生身心感到愉快的教育，是教育者依据一定的教育教学要求，在相应的教育教学活动中，教师结合情感教育的兴趣性、成功性和创造性，促使学生情感领域发生积极的变化。　　二、情感教育在高职英语教学中的重要作用　　在教学过程中，教学的主体是人，而人做事是受情感支配的，学外语也不例外。教育心理学家罗杰斯提出：“无论在学习活动的准备阶段，还是

4、进行阶段，或结束阶段，学生的认知过程和情感过程是交织在一起的。”这充分说明了学生在获取知识的过程中，不仅与教师的教学方法有关，而且还与学生在学习过程中情感变化关系密切。情感教育在英语教学中具有非常大的作用。表现在下面的几个方面：　　1、有助于建立亲密和谐的师生关系　　情感教育可以营造一种民主的教学氛围，有助于建立亲密和谐的师生关系。学生渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”，更是“益友”。这就要求教师在教学中打破传统的师生关系，建立新型的师生关系，以适应新形势下的教学要求。　　2、有助于培养学生坚定的学习意志和高尚的情操

5、　　部分学生对学习英语有畏难情绪，以及在学习过程中，受到环境、情绪、家庭、社会、知识等方面的影响。因而教师在教学过程中要始终注意培养学生自信和坚定的情感，在教学上可以通过范例熏陶学生的情操，激励学生奋发图强，知难而进，立志成才，使他们感受到自己对时代应负的责任。　　3、有助于开发学生的创造能力5　　学生创造思维的开发，是学生创造力的基础及创造性思维的发展，只有使学生在情感上受到需要，方可转化为对开发的自觉要求。因此教师在教学中要创设有利于激发学生创造性思维的情景，使其产生探究的兴趣，并由情感需求上升审思的自觉行为，把学生

6、吸引到积极探索中去。　　4、有助于激励学生的学习活动　　情感是调动学习积极性的根本。要使学生愿意并自觉地接受教师授课的内容，学生与教师之间需要有一种情感上的沟通。教师在教学过程中如何及时掌握和调剂学生学习活动中的情感变化、信息变化、信息规律是至关重要的。这样，既可以帮助教师注意克服影响学生情感的消极因素，又可以促进师生之间的情感与知识的交融，起到激励学生学习的作用。　　5、有助于重视情感交流，培养自信心　　学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须有情感作为动力。“爱屋及乌”这一成语告诉人们情感具

7、有迁移功能，而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。感情是双方的，你爱学生，学生也爱你。教师应通过自己的言语、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。即使学生在学习上出现差错和困难，也不要过多地批评与指责。这样，学生得到的不仅是知识上的启迪，同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。　　三、情感教学在高职英语教学中的现状　　在传统的教学过程中，强调以教师为中心，以课堂教学为中心，片面的认为获取知识的手段是灌输系统化，没有将知识的获取放在学习者身上，忽视了学习者心理发展的

8、整体作用，夸大了认知的单一作用。具体表现在以下几个方面：　　教师方面：素质教育一直以来是我们强调的一个重要的话题，虽然英语教师希望用情感来提高教学效果，但实际的教学过程中，传统的教学模式依然影响着现在的英语教育，教师花在单词、课文和语法讲解的时间和精力所占的比重依然很大，学生参与的机会很少，师生间缺少沟通，学生易感疲