三年级语文下册教案

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1、.三年级语文下册教案9、《寓言两则》《亡羊补牢》教学设计304班 袁艳芬第二课时教学目标：１、    朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。２、    了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学过程：一、       谈话激趣：１、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言呢？２、寓言有什么特点？３、今天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。二、       质疑，理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？２、指名解疑，并说说是用什

2、么方法理解的。　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、       初读课文，了解内容。　１、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。２、用自己的话把这个故事讲给大家听听。四、       精读课文，理解内容。１、课文哪几个自然段讲丢羊的？２、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）３、    教学多音字：圈４、    羊丢了之后，谁知道这个情况？（街坊、养羊人）他们分别表现得如何？街坊劝说养羊人：（１）、街坊是怎么劝的？指名读，

3、读出劝告的语气。（２）、从街坊的劝说可以看出什么呢？引导评议，齐读。养羊人不听街坊劝告：（１）、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）（２）、教学肯定式的反问名。（３）、养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（４）、从养羊人的不听劝告可以看出什么呢？５、    看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。６、    养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）从这个结果可以看出什么呢？（4）刚才我们学习的片段

4、，如果用题目中的两个字来概括，就是??（亡羊）。７、    二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。８、    讨论交流：（１）、养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（２）、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式。）　（３）、指导读这句话，读出他的后悔之情。（４）、将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）（５）、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（６）、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要

5、告诉我们的道理？五、       体会寓意。１、        如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？２、        想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？　３、        用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。４、        在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括??“亡羊补牢”。　六、       总结全文。１、        再读课题，理解题意。（本义，

6、引申义）　２、        所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话??“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。　３、        总结学习寓言的一般方法：理解题意??理解内容??联系实际，体会寓意。 教学反思：《亡羊补牢》这篇文章短小精悍，上这篇课文我感觉有点困难。我经验不是很丰富，上课之前改了好几次教案。不过我的收获正是在修改教案的过程中获得的。通过这次上课，我充分体会到钻研教材对于上好课的重要性。只要这样才能准确把握文章中的难点。教学的目标才能更明确。另外，明确了目标还要注意方法。了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，在教学时我把学习的目标

7、与方法清晰地教给孩子，而且在教学的过程中要扎实进行，即使孩子不能理解的时候也不要慌，要一步步地引导孩子，让孩子去发现答案。例如：在理解题目的意思的时候，学生总是不能说出其意思，而是在讲述“亡羊补牢”这个成语故事。这时候我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。在我慢慢的引导下学生终于知道了如何解释“亡羊补牢”这个成语的意思。在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：