苏教版小学语文六年级上册单元教材分析　全册

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1、苏教版国标本小学语文六年级上册（第一单元）教材分析　一．单元教材分析（一）单元教材基本分析第一单元主题：心中有祖国。包括《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》四篇课文及一篇习作、一个练习。选文文质兼美，题材、体裁、风格丰富多样，既弘扬了优秀的民族传统文化，又散发出浓厚的时代气息，表达了古今中外的不同类型人强烈的爱国情感。学习这些课文，能够点燃孩子们的爱国激情，在喜与悲的精神碰撞中，产生一种为国奋发向上的责任感。《我们爱你啊，中国》赞美祖国幅员辽阔，山河壮美，物产丰富

2、，讴歌祖国勤劳智慧的人民，民族精神伟大及改革开放取得的巨大成果；《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾，建设台湾的伟大功业，塑造出智勇双全一代名将的高大形象；《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情，亡国之恨忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了文艺工作者特有的爱国形式；《闻官军收河南河北》、《示儿》则就收复失地、祖国统一这一问题抒发了诗人的喜与悲。（二）单元教学目标及重点难点分析该单元精选的四篇课文集中反映了弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感的编排主旨。课文语言规范，篇幅短小有助于

3、学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练，每篇课文还配有新颖精美、富有情趣的插图，有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维的能力。品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史，能体味到古代中国狼烟中黎民百姓的痛苦生活，能回忆起近代中国饱受列强欺侮的屈辱，能听到中国人民、世界各国人民渴望和平与幸福的心声，能聆听到改革开放奏响的欢歌，能感受到改革开放涌动的滚滚春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激发出中华儿女爱我中华、兴我中华的壮志豪情。1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱

4、之情，培养审美情趣。引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。　　2、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。　　3、通过具体文字感知并体会肖邦的爱国之情亡国之恨，披文入情，因文悟道，训练语言文字，陶冶爱国情感。　　4、培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。（三）每篇课文的训练点《培养良好的学习习惯》：要求学生不懂就问和勤于搜集资料。《我们爱你啊，中国》：要让学生确立祖国的概念，对优美山河、各

5、地物产、民族风情有较多的了解，能写一段话或几行诗表达对祖国或家乡的热爱和感激之情。《郑成功》：抓住收复台湾和建设台湾两件事来教学，体会郑成功的爱国心和郑家军的英勇善战。注意积累有关战斗的成语。　　《把我的心脏带回祖国》：抓住情感线索来教学，开展情感想象，体会肖邦的爱国心。注意积累有关辛勤工作的成语。教给学生背诵的方法。　　《古诗两首》：凭借语言文字，理解课文，体会作者抒发的情怀，受到诗歌的语言美和内蕴美的熏陶。　　习作一主要要求学生能选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。最好要写得细腻感人

6、。　　练习1中的语文与生活是有关汉语拼音中轻声的教学。诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明，表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情。口语交际是介绍一个自己了解的民族。二．篇目教学分析（一）培养良好的学习习惯【文本解读】《不懂就问》　　课本中用四幅图告诉我们在家里、学校、展览馆遇到不懂的问题都可以向别人请教，请教的对象可以是家长、解说员、同学等，可以说一切知道的人你都可以请教。请教的问题可以是书本上的，也可以是生活中的问题。“三人行必有我师。”“敏而好学，不耻下问”就是说的

7、这个道理。　　《勤于搜集资料》　　为什么要勤于搜集资料？其一，新课程标准明确要求学生要有学会收集信息和处理信息的能力。其二，搜集资料可以扩大我们的知识面。其三，我们常说学生要勤学好问，《不懂就问》是讲的好问，那么勤于搜集资料就是侧重于勤学。【教学目标分析】1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。　　2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。　　3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好

8、习惯。　【课时分配】养成良好的学习习惯1课时【教学构想或建议】习惯的培养具体安排了两个学习内容，一是不懂就问；二是勤于搜集资料。在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”放教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务求形成“习惯”。在新授“不懂就问”时，先补充孔子的名言：“敏而好学，不耻下问。”然后讲一讲三字经中，孔子拜9岁的燕国少年项橐的故事，并让学生猜一猜孔子都无法回答的问题：什么水没有鱼（井水）火-烟-萤火；花-枝-雪花；树-叶-枯枝。然后具体指导学生搞清