小记者社 培训教材 教程 课本 资料

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1、第一课记者的职业素养你认为，作为一个记者需要什么样的基本修养？你是怎样看待“新闻记者的第一技能不是写作而是发现”这句话呢？一、新闻敏感新闻敏感是新闻采编人员对新闻人物、新闻事件、新闻事实所蕴含的新闻价值的敏锐感知能力。新闻敏感又称“新闻嗅觉”、“新闻鼻”，是记者、编辑发现新闻的一种能力，也是衡量其是否优秀的重要标志。新闻敏感的表现有三，一是快捷，能迅速地捕捉事物正在或即将发生的最新变化；二是准确，能从纷繁复杂的事物中判断和选择出有传播价值的变化；三是灵活，不拘泥于某种固有的思维模式和工作思路。一个敏感的记者、编辑要站得高，看得远，面对同一事件，也许别

2、人觉得很平常，自己却要能独具慧眼发现新闻价值，并挖掘出重大新闻。记者、编辑的功力就是知微见著，从平凡之中看出不平凡，从寻常中发现不寻常。美国CBS广播公司著名记者、节目主持人丹·拉瑟在肯尼迪总统遇刺前正在进行现场报道，案件发生后，他以记者特有的新闻敏感，抢先向CBS总部发回长达17分钟的总统遇刺的现场报道，总部果断决定中断正在播出的其他电视节目，抢先在其他媒体前播报这一重大新闻，并在之后的4天4夜中连续跟踪，进行系列报道，丹·拉瑟也因此成为了名记者。　培养新闻敏感，笔者认为要做到以下几点：二、社会责任感103新闻记者出于职业本能，遇上一件有新闻价值的

3、事情，有时会很兴奋，毕竟好的热点题材并不多见，但一个合格的记者应该把社会责任感放在第一位。中央电视台新闻评论部《焦点访谈》节目记者陈跃文、赵海燕就秉持记者的社会责任感和使命感，自己毙了自己的节目，使上海家化厂的信誉没有在社会上造成任何负面影响，同时也使该厂领导对本企业的做法进行了深刻反思。虽然这两位记者失去了一条能引起轰动效应甚至有可能获奖的报道，但却有效地推动了本来就很艰难的企业整改创新。从这一点讲，孰轻孰重，记者心里十分明白。社会责任感和使命感是记者对党、对国家、对人民负责的一种表现，它对记者捕捉新闻起着关键的作用。记者的责任感越强，不但触发新闻

4、敏感的机会越多，而且产生的动力也越大。三、要有捕捉“新闻背后的新闻”的能力记者的工作绝非一般的发现新闻、报道新闻，而是要探寻和挖掘那些往往深藏不露但含金量高的事实，追求并实现新闻价值的最大化和最优化。103如在第24届汉城奥运会男子百米决赛时，加拿大选手约翰逊跑出了9秒79的新世界记录，千余名记者和场上数万名观众欢呼雀跃。但上海《新民晚报》特派记者徐世平却异常冷静，他透过约翰逊一双“醉汉的眼神”，怀疑该运动员有再次服用兴奋剂的可能，认定这个成绩背后有文章可做，于是他跟踪追击，深入挖掘到该运动员检查尿样时的许多第一手资料。3天后，当大赛组委会宣布约翰逊

5、尿样检查呈阳性，3天前所创成绩无效时，徐世平仅用15分钟时间就向编辑部发回《约翰逊再次欺骗全世界》的稿件，既抢了个第一报道，又抢了个独家新闻，令各国同行赞叹不已。在日新月异的现代社会，新闻每天都会出现。敬业的新闻记者时时刻刻都保持着高度的新闻敏感，每天都处在全方位、全天候的工作状态中，整个新闻采编流程也处于全天候运转中。因此，新闻从业者的新闻敏感在如今日趋激烈的“新闻”竞争中显得尤其重要。训练营：每个同学在一周内，眼观六路，耳听八方，凭借欣慰敏感抓取两条新闻。每人交出新闻稿后，进行交流和讲评。第二课做成好新闻新闻报道必须坚持的基本要求包括：真实性、思

6、想性、时间性和用事实说话。一、 坚持真实性新闻真实性指在新闻报道中的每一个具体事实必须合乎客观实际。真实是新闻的生命。真实性的具体要求（一）构成新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件、因果等，都必须真实。（二）新闻所反映的事实的环境和条件、过程和细节、人物的语言甚至动作等，都必须真实。103（三）新闻引用的各种资料，如数字、史料、背景材料等，都必须确切无误。（四）新闻中涉及的人物的思想认识和心理活动等，都必须是当事人所述。二、坚持思想性案例1：2001年6月20日，株洲发生一起校园围墙倒塌、4名小学生死亡的事件，下面是三家报纸的报道：A.雨水浸垮高

7、坎，挤倒围墙，小学生4死5伤（引题）株洲市全力救死扶伤（主题）      B.雨水洗垮学校围墙（主题）4名小学生当场死亡，有关部门紧急援救（副题）C.围墙倒塌 死伤各四（引题）连喜坪小学悲声一片（主题）（A的主题为“救死扶伤”，把握好；B的主题在“灾难”，突出事故的严重；C主题在“悲声一片”，造成沉重的悲伤和压抑的气氛。）三、坚持时间性历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史。新闻和历史的区别在于时间。一条陈旧的新闻等于历史。新闻是在时间长河中的一瞬间才存在。新闻的“及时”就是记者一旦获知某一事实，迅速地予以报道。四、坚持用事实说话1031、精选事实2、巧

8、述事实，多细节，少议论3、多解释，少晦涩4、插叙场景、背景和人物形象5、尽量用第三人称说话。训练营：以小组为