《走进热情奔放的拉丁美洲歌舞音乐》　

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1、《走进热情奔放的拉丁美洲歌舞音乐》　　　　年级：七年级第一学期　教材：少儿版音乐课本第四课第2课时　教学方法：启发诱导、参与表演、研究性学习、多种学科知识渗透等　执教：上海奉贤区实验中学季红　　　　　教学目标：　　　1、通过《西波涅》、《小伙伴》、《我不知道，我不知道》等作品的欣赏，使学生感受到热情奔放的拉丁美洲独特的歌舞音乐和奇特民俗文化，培养学生对多元化音乐的浓厚兴趣。　2、通过听、唱、奏、动的音乐实践活动，让学生了解拉丁美洲三种风格的舞曲形式（探戈、桑巴、伦巴），在感受和体验的同时加深学生对其音乐特征理解能力、鉴赏表现能力。

2、　　　教学重难点：　　在感受与了解拉丁美洲独特音乐的同时对探戈、桑巴、伦巴的节奏特点有一个初步的认识，并在综合活动中培养与发展学生的音乐基础能力。　　　教具准备：　　钢琴、手风琴、电子琴、打击乐器、口琴、多媒体、音响器材。　　教学过程：　　一、情境导入　1、足球桑巴《生命的金杯》　教师带学生唱《生命之杯》。　　　师：今天，我们欢乐地相聚在一起，心情象这首歌曲一样激动，这首耳熟能详的歌曲的名字是什么？歌星瑞奇马汀就是凭这首歌曲而一夜成名的，谁知道他在什么场合下演唱这首歌曲而风靡全世界的？这个标志大家认识吗？这个球星呢？罗那尔多每踢进

3、一个球时往往要做一个什么动作？看到罗那尔多，听到这样的音乐，仿佛把把我们带到了哪个国家？　　说明：通过学生耳熟能详的足球桑巴音乐让学生感受其热情奔放的特征，使学生有一种身临其境的感觉，激发学生学习拉丁美洲音乐的欲望。　二、情境体验。　　（一）欣赏《我不知道我不知道》　　1、捕捉音乐的情绪和节奏　　9　　　　师：让我们走进巴西去领路桑巴的魅力。　　　师：桑巴已成为巴西人跳舞的同义词，可以说桑巴音乐已成为巴西足球场上的流行音乐，激励巴西男足技惊全世界。　　师：请欣赏下面一段桑巴音乐。　思考题：音乐的节奏　师：哪位同学能用手中的乐器或者

4、口琴来敲一下音乐的节奏。　　　出示节奏谱：　　　　　　X·XXX∣X·XXX　　　　　教师随《我不知道我不知道》的音乐跳桑巴的基本动作。　　2、资料介绍:桑巴舞　师：同学们听得真认真，把音乐的节奏和情绪都讲出来了，那么桑巴舞蹈又是怎么来跳的呢？是不是只象老师刚才跳的那样简单?请欣赏一个桑巴片段，让找找桑巴舞蹈的特征。　　　多媒体显示：音乐热烈，富有动感、舞步动作婀娜多姿。　师：桑巴舞的动力点在小腹，舞态柔美，舞步动作婀娜多姿，音乐到高潮的时候会沿舞程方向移动为游走型。　3、集体学跳桑巴舞基本动作。（电子琴桑巴音乐伴奏）　　（二）欣

5、赏古巴乐曲《西波涅》。　　　1、捕捉音乐节奏。　　师：刚才我们领略了桑巴的歌舞音乐，下面我们又随音乐走到哪里呢？请听。　思考题：音乐的节奏？　师：谁能用笔来敲一下乐器或口琴来表现一下节奏？　　　师：让我们一起来拍节奏，注意三个重拍。　　▽▽▽　　　XXXXXXX　　　2、介绍康加鼓等打击乐器　师：仔细听听，音乐中有一个很特别的音色，它是用什么打击乐器敲出来的呢？　出示：康加鼓沙槌　3、捕捉另一种典型的伦巴节奏　　　师：古巴人特别钟爱康加鼓和沙槌等打击乐器9　　　　，因为这些打击乐器能表现丰富多样、变化不定的伦巴舞的节奏。下面，老师

6、给你们推荐一首不同配器下《西波涅》，听听这段音乐中的打击乐器表现出的怎样的伦巴节奏呢？　师：谁能用笔来敲一下乐器或口琴来表现一下节奏？　　出示媒体：　　▽▽▽　　XXXXXXXXX　　师：同学们都把节奏敲出来了，我们请第一组同学吹do、第二组吹mi，第三组吹sol合奏，打击乐敲三个重拍。　4、捕捉音乐情绪（音乐继续）　师：刚才我们欣赏的同一首音乐用了两种不同的打击乐伴奏，你们认为第一种音乐表现的情绪热烈还是第二种热烈？为什么呢？　　师：《西波涅》的音乐情绪是热烈的，谁能用其他形容词来表达一下你所理解的音乐情绪？　　　师：同学们的词

7、语用得很丰富，这样优美、热情、浪漫的音乐来自一个小小的传奇故事，同学们想不想听？——西波涅是古巴的一个土族民族，也就是印第安人的一个民族，16世纪的古巴遭受西班牙发侵略，西波涅这个民族被当时的殖民统治者大规模残杀而灭绝了。今天，世界上在也没有这个民族了，歌曲作者通过来赞美一位美丽的西波涅姑娘，同时也寄托对西波涅这一消逝的民族的无限思念。今天，这首歌曲也就成为了古巴经典的爱情歌曲广为流传。让我们记住这个故事，记住这段音乐，我们也明白了为什么今天古巴官方语言是西班牙语了。　　5、伦巴舞片段欣赏　　师：好，我们了解了《西波涅》，了解了伦

8、巴的节奏，那伦巴舞究竟是怎样跳的呢？请欣赏一个舞蹈片段。　　　多媒体显示：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款摆。　　6、教师讲解并示范伦巴舞三要素　　　师：伦巴舞被誉为——蛇之舞，最大的特征就是扭胯，传说古巴人习惯将东西顶在头上行走，为了使身体保持