《谁打碎了花瓶》课堂实录及点评

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1、《谁打碎了花瓶》课堂纪实与点评执教人：李静师：上课。生：起立，老师您好！师：同学们好！请坐！同学们请看老师手中拿的是什么？生：花盆。师：看到这个花盆，你会想起什么？生：《手捧空花盆的孩子》师：谁能简单复述一下《手捧空花盆的孩子》这一课。生：国王给每个孩子发了一个种子，让他们回家去种，过几天看谁的种子能开出美丽的花。每个孩子回家都精心的准备种子，几天后，国王看见每个人的花盆里都有花，红的、粉的……只有一个孩子手里捧着一个空花盆，“我也精心的种下了种子，但是没有开花”，国王笑了，夸他是个诚实的孩子。（间评：既复习了所学知识，又锻炼了学生的口语表达的能力。抓重点，求

2、精炼。）师：国王为什么夸他是个诚实的孩子？生：因为国王法给他们的种子是煮过的。师：都是煮过的，能发芽吗？生：（齐）不能。师：从这可以看出这个孩子是一个什么样的孩子？生：（齐）诚实的孩子。师：那我们知道，他是一个诚实的孩子。今天老师再向同学们介绍一个诚实的孩子，今天我们就来学习第16课《谁打碎了花瓶》。（板书课题）齐读课题。生：《谁打碎了花瓶》。师：你想不想知道是谁打碎了花瓶？生：想。师：现在，我们同学们打开你的书，开始自由的朗读课文，注意要读准字音，读通句子。学生自由读文，教师巡视。师：同学们都读完一遍了，是吗？生：是。师：那你想听老师来读吗？生：想。师：端正

3、你的书，老师把课文从头到尾读一遍，注意在老师读的过程中，你需要做两件事：一是给课文标出自然段；二是想一想，这篇课文讲了一件什么事？记住了吗？生：记住了。师：好，开始。教师范读课文。师：同学们知不知道，这篇课文讲了一件什么事？生1：列宁打碎了花瓶。生2：列宁是个诚实的孩子。……师：我们把大家的意见融合在一下，就是：列宁打碎了花瓶，向姑妈认错，成为了一个诚实的孩子。那你想不想了解列宁师怎么成为一个诚实的孩子的？生：想。师：现在我找同学来分段朗读课文，可是我有一个问题，课文有几个自然段呢？生：5个。师：请你大声的、洪亮的，把第一自然段朗读给同学们听。苏佳乐朗读第一自

4、然段。师：声音洪亮吗？生：洪亮。师：谁能比他的声音还要洪亮，感情还要饱满。许童再次朗读第一自然段。师：声音更洪亮，感情更饱满。找谁读第二自然段。王蕊读第二自然段。师：再找一名同学，把这段再读一下。周晨希再次读第二自然段。师：这四名同学当中，你认为谁读的最棒。生：（齐）周晨希。师：那我们就评周晨希为第一个什么？生：（齐）朗读星。（间评：用奖励的制度，刺激学生用心朗读，达到朗读的最高境界。）师：你想成为第二个朗读星，那你就声音洪亮的，感情饱满的朗读课文。李田田读第三自然段。师：她读得很流利，但声音够洪亮吗？生：（齐）不够。师：那谁的声音比她更洪亮。牛振熙再读第三自

5、然段。师：他读的比她好吗？生：（齐）好。师：那我们今天第二个朗读星是谁呀？生：（齐）牛振熙。师：希望同学们向这两位同学学习，继续找同学读。赵心雨读第四自然段。师：她读得好不好？生：（齐）好。师：非常好，给你第三个朗读星，赵心雨，最后一个自然段？崔佳旭读最后一个自然段。师：我们觉得他读得怎样呢？生：他读的声音小，但很流利。师：你能比他的声音大吗？生：（齐）能。师：你来试试。王蕊读最后一个自然段。（间评：用对比的方式激励学生，产生朗读的欲望。）师：她表现的比他好吗？生：（齐）好。师：声音确实洪亮，读的也很流利。第4个朗读星王蕊。我们通过再次朗读了解了课文，那我们知

6、道，课文讲了一件列宁打碎了花瓶，向姑妈承认错误，成为一个诚实的孩子的过程。好，现在同学们默读课文，找出列宁打碎花瓶的句子。学生默读，寻找答案。师：找到之后，用你的姿势告诉我，你已经找到了。谁能告诉同学是哪句话？生：列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。师：其他同学同意吗？生：（齐）同意。师：从这句话中我们知道了列宁是有意打碎花瓶的吗？生：（齐）不是。师：那你是从哪个词知道的？生：不小心。（教师相机板书：不小心）师：通过这个词，我就知道列宁是无意打碎花瓶的。（板书：无意的）那我们知不知道“不小心”的意思？生：（齐）知道。师：谁能用“不小心”说一句话

7、？生1：小明不小心把小红的文具盒整掉地下了。师：是碰掉地下了，不是整掉地下了。我们要说书面语，听见了吗？那么把你这句话重新说一遍。（间评：既锻炼了学生的说话能力，又让他们了解书面语与方言的区别。教师及时纠正学生出现的错误，有利于学生今后的语文学习。）生1：小明把小红的文具盒不小心碰掉地下了。师：这回说对了吗？生：（齐）对了。生2：小丽不小心把小明的文具盒碰掉地下了生3：我不小心把小明的书碰掉了。生4：今天我帮妈妈刷碗时，不小心把一个杯子给打碎了。师：向妈妈赔礼道歉了吗？生5：道歉了。师：她也是一个诚实的孩子。生6：有一天，我把爸爸的一瓶啤酒打碎了，妈妈说我为什

8、么打碎了，我说我是不小心打碎了，妈妈说