东宁热电锅炉脱硫脱硝改造工程可行性研究报告

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1、2015-2016学年贵州省贵阳一高三（下）第八次月考生物试卷　一、选择题1．下列关于蛋白质的叙述，错误的是（　　）A．蛋白质是由氨基酸组成的多聚体，都具有一定的空间结构B．人体剧烈运动时，细胞的蛋白质能为细胞生命活动提供能量C．人体内含有多种多样的蛋白质，都是在细胞内发挥作用D．蛋白质分子结构含有“﹣CO﹣NH﹣”可用双缩脲试剂鉴定2．下列有关物质跨膜运输的叙述，错误的是（　　）A．植物生长素的极性运输是主动运输B．叶绿体产生的O2以自由扩散的方式进入细胞质C．丽藻细胞通过主动运输积累K+等溶质，保证了细胞生命活动的需要D．神经递质与突触后膜上的特异性受体结合使突触后膜电位发

2、生变化，说明物质跨膜具有选择性3．下列有关基因、蛋白质、性状三者之间相互关系的叙述，正确的是（　　）A．每个基因都能控制合成一种酶B．基因的复制、表达都有蛋白质的参与C．催化黑色素合成的酪氨酸酶存在于正常人的所有体细胞D．豌豆种子编码淀粉分支酶的基因插入一段DNA序列后，会使淀粉的含量上升4．下列关于细胞增殖的叙述，错误的是（　　）A．真核生物体细胞增殖的唯一方式是有丝分裂B．动、植物细胞有丝分裂各时期染色体的行为均相同C．有些原生动物细胞的伸缩泡增大了膜表面积与体积之比D．细胞核DNA含量的相对稳定是限制细胞不能无限长大的因素之一5．现有若干只对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X．为

3、验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠X的血糖浓度恢复正常．现将小鼠X随机均分成4组，如表表示对4组处理方法及实验结果．下列叙述正确的是（　　）组别1234处理方法胰岛素+﹣+﹣阿司匹林﹣++﹣生理盐水﹣﹣﹣+实验结果（血糖浓度）高于正常高于正常注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化：“+”表示有添加，“﹣”表示无添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制成成．A．第l、3组的实验结果都应为正常B．第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体C．第2组和第3组对比说明阿司匹林可以降低血糖浓度D．为保证实验结果的准确性，每组不能只有一只小鼠6．下列关于种

4、群和生态系统的说法，正确的是（　　）A．通过调控环境条件使某昆虫种群的性成熟推迟，对该种群的出生率无影响B．一般情况下，病原体的致病力和传播速度随天敌密度的增加而增加C．减少生态系统捕食者和寄生生物的数量可提高该生态系统的抵抗力稳定性D．生态系统是一个开放的系统，时刻与周围环境进行着物质和能量的交换　二、解答题（共4小题，满分39分）7．如图1表示某生物兴趣小组利用韭菜宿根进行相关实验流程，分析回答：（1）提取色素时为了研磨充分应加入　SiO2　．（2）纸层析法分离色素的“结果①”如图2所示，其共有的色素带的颜色是　橙黄色、黄色　，据此能得出的结论是　叶绿素的形成需要光　．（3

5、）将等量刚制备的韭菜和韭黄色素滤液分别放在阳光与三棱镜之间，“结果②”吸收光谱最明显的差异出现在　红　光区域．将制得的韭菜滤液在强光下曝光1～2h，再重复上述实验，其结果与韭黄滤液的实验结果基本一致，其原因是　叶绿素不稳定，在强光下易分解　．8．为探究某药制剂对某种细菌性肠炎的疗效是否与增强免疫功能有关，某研究小组设计一下实验：第一步：取三只品种相同的炎症模型小鼠，编号A、B、C；第二步：A小鼠用药制剂灌胃；B小鼠用蒸馏水灌胃；C小鼠用免疫增强剂甲灌胃．（药制剂、蒸馏水和免疫增强剂甲的剂量相等）；第三步：在相同条件下培养，检测小鼠的免疫指标．请回答下列问题：（1）请对实验设计的

6、两个不妥之处（不考虑给药方式）进行修正．第一处：　取多只品种相同的细菌性肠炎模型小鼠随机分组　第二处：　根据体重计算给药剂量（或小鼠的体重相同）　．（2）若忽略实验设计的缺陷，请分析实验现象：①实验发现A小鼠溶菌酶合成量显著高于B、C．这一结果说明该药制剂增强了小鼠的　非特异性　免疫功能；②实验发现A小鼠的T细胞数量显著高于B，与C持平．这一结果说明该药制剂和免疫增强剂甲可能通过提高小鼠的T细胞含量增强　特异性（或体液免疫和细胞）　免疫功能．（3）通常，在细胞免疫过程T细胞的作用是　受抗原刺激后增殖、分化产生记忆细胞和效应T细胞　．9．某校学生在开展研究性学习时，进行人类遗传病

7、方面的调查研究．如图15是该校学生根据调查结果绘制的某种遗传病的家系图（显、隐性基因用A、a表示）．请分析回答：（1）调查人类遗传病时，最好选取群体发病率较高的　单基因　基因遗传病，Ⅲ﹣7号个体婚前应进行　遗传咨询　，以防止生出有遗传病的后代．（2）通过　Ⅱ﹣3、Ⅱ﹣4、Ⅲ﹣8　个体可以排除这种病是显性遗传病．（3）若Ⅱ﹣4号个体不带有此致病基因，Ⅲ﹣7和Ⅲ﹣10婚配，后代男孩患此病的几率是　　．若Ⅱ﹣4号个体带有此致病基因，Ⅲ﹣7是红绿色盲基因携带者，Ⅲ﹣7和Ⅲ﹣10婚配，生下患病孩子的概