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时间:2018-07-18
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1、九年级上语文《傅雷家书两则》导学案编制:于海涛审核:审批:时间:2010.10《傅雷家书两则》导学案【学习目标】1.诵读课文,扎实掌握书信的格式,熟练记忆基础知识。2.通过合作探究,学会品味哲理丰富、内涵深刻的语句。3.领悟舐犊情深的父爱美。【知识链接】1、作家简介傅雷(1908-1966)字怒安,号怒庵,文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富,翻译作品达34部,主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种:有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。伏尔泰的作品四部。此外还有苏卜、
2、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。《傅雷家书》(1981)整理出版后,也为读者所注目。2、写作背景《傅雷家书》不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说:“长篇累牍的给你写信,不是空唠叨,不是莫名其妙的,而是有好几种作用的。第一,我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手;第二,极想激出你一些青年人的感想,让我做父亲的得一些新鲜养料,同时也可以间接传授给别的青年;第三,借通信训练你的——不但是文笔,尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻,随处给你做个警钟,做面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意,是要儿子知道
3、国家的荣辱,艺术的尊严,能够用严肃的态度对待一切,做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。1954年1月,傅雷的长子傅聪去波兰学习,准备参加1955年在华沙举行的第五届肖邦国际钢琴比赛。所选的第一封家书,写于儿子消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之;第二封家书写于儿子取得成功之时,面对鲜花和掌声的簇拥,鼓励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。可以说,这是两封普通而有不同寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋
4、友的境界,成为艺术上、思想上的知音。3、课文主旨这两封信,通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰,以及在欣喜成功时的谆谆教诲,表达了作者对人生的深刻体悟,对儿子的殷切期望,展现出作者对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。【学法指导】1.预习本文字词,扫清阅读障碍,并自读课文两遍。2.再读课文,勾画哲理丰富、内涵深刻的语句并作上批注(不少于5处)。3.这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信,阅读时,需要用心灵去感悟,一面理解傅雷对儿子的期望和忠告,一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论,可以通过尽
5、可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。【预习检测】1、加点字注音并解释词语意思谀()词 扶掖() 枘()凿 相契() 羲()皇 灰烬()凭吊()庸碌()()气吞斗()牛 廓()然无累 涕泗()横流重蹈覆辙()4九年级上语文《傅雷家书两则》导学案编制:于海涛审核:审批:时间:2010.102、解释下列词语:扶掖:重蹈覆辙:刻骨铭心:气吞斗牛:3、从第一封信中,看出信是作者在儿子时给回的信,目的是;从第二封信中,,看出信是作者在儿子时给回的信,目地是。(提示:从课文中寻找相关的语句,并进行概括。)【合作探究】1.阅读课文节选的两封信回答,两封信中分别表明
6、了傅雷希望儿子成为怎样的人。(此题意在让学生通读文章后,较准确地把握文章的主要内容及思想内涵,并进行简明扼要地概括)2.比较两封信,思考它们之间是否存在着内在的紧密联系。(此题不仅是考查学生筛选信息的能力,而且更进一步地要求学生做到能够从众多信息中求同辨异。就本文而言,解决该问题的关键在于对“坚强”一词含义的理解)3.第一封信中有两处生动的比喻,找出来,试分析它在文章中的作用。(此题重点不在于辨别比喻句,而在于充分理解运用比喻在表达效果上的好处)【当堂检测】1、下列加点字解释无误的一项是( )A、庸碌:忙碌。重蹈覆辙:踏上。谀词:奉承。B、枘凿:榫头。凭吊:倚,靠。涕泗
7、:泪。C、扶掖:扶持。垂手:放下。赤子:赤诚。D、气吞斗牛:打斗。廓然无累:空阔。2、对课文中语句理解不正确的一项是()A、“心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉苦呢!我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?”这里运用三个反问句,表现了父母对儿子的关爱,同时也表现了父亲对儿子的安慰。B、“惟其如此,才需要我们日以继夜,终生的追求、苦练。”句中的“惟其如此”指的是追求快乐,自由自在。C、“果然昨天早上收到你的来信,而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表现了作者对儿子来信的盼望与欣喜。D、“倘若你认为这些话是对的,对你有
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