请问脚踩在落叶上是什么感觉

请问脚踩在落叶上是什么感觉

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1、请问脚踩在落叶上是什么感觉这是一个注重个性表达鼓励单弦独奏的时代,一切都被解禁,一切都被宽容。有人张张嘴巴引来尖叫声此起彼伏,有人摆酷造型引来模仿者前仆后继,有人公开隐私有人表白梦想引来各怀心思的粉丝大吐口水。世界的面貌丰富多彩,表达的形式日新月异,虽然谈不上什么伟大的表达,但至少是人类发出的真实的声音。奇怪的是我们的作文中呈现的是一个完全迥异的世界,一个平面的、呆板的、肤浅的、隔靴搔痒的、雾里看花的、天马行空的世界。这个世界有时纯是幻想,作者像贬谪人间的神仙,恋栈在空灵唯美的幻境中,忽哭忽笑,心魂迷离,一旦落到现实,无话可说。这个世界有时近似写实,对身边的人事物对这个地球上正在发生的事

2、情作完全静止或客观的描写,叙事要素分毫不差,关键细节一个不拉,所有人的生活都惊人的相似,相似得让人绝望。关于自然,学生写道:“塘中的鸭子,看似悠闲安适,可是只有它们自己知道,水面下的鸭掌该奋力击水,才能维持身体的前进;春风涌起,大地忽然绿意盎然百花齐放,但是只有种子自己知道,整个冬天它们怎样在黑暗的地下舞蹈,才能在春天绽放美丽。我想说,自然中一切表面看似静止的事物从未停止过运动,人也是一样。”学生不仅身体感觉钝化,连心灵感觉也麻木,自然什么都不是,只是一种替学生作文服务的道具,凑凑字数或撑撑门面,在学生需要抒情或点明中心时,自然就是精神的慰藉或心灵的家园,至于为什么是心灵的家园,他其实不

3、知道。关于生活,学生写道:“现在是黎明前最黑暗的时候,我们没有能力选择抗争,只能默默承受应试教育带来的恶果。一声不吭埋头读书,高考科目天天练习,诗歌单词倒背如流,公式技巧烂熟于心。我想高考那天必是高三所有学生爆发的时候吧。”按部就班的学习生活,做题和考试是内容核心,烦恼和压抑是感情基调,加上一点运动会的激情和同学之间误会造成的小风波。作为作文核心的生活成了一块压缩饼干,咀嚼毫无滋味,虽饱胀却难受。不是说这些不能写,关键是学生的眼界和心界出了问题,生活和他们远远地隔膜着,生活成了镜子里的幻像,他们成了心牢里的囚犯。关于社会,学生写道:“2000年,南非全国警察总署发生了一件严重的种族歧视事

4、件,在总部大楼的一间办公室里,当工作人员开启电脑时,电脑屏幕上的曼德拉头像竟逐渐变成了‘大猩猩’,全国警察总监和公安部长勃然大怒,南非人民义愤填膺。消息传到曼德拉的耳朵里,他反而非常平静,他选择了宽恕。几天后,在参加南非地方选举投票时,当投票站的工作人员例行公事地把曼德拉身份证上的照片与本人对照时,曼德拉慈祥地一笑:“你看我像大猩猩吗?”逗得在场的人笑得合不拢嘴。正是这种人格魅力,使他获得了许多支持。”讴歌批判的调子都是这样的整齐划一,和社会主旋律高度一致,有抒情没激情,有观点没思想,没有心的观照和理的透析,社会事件成了添加剂,成了学生应付作文的最后法宝。写新闻,不但不会出错,还能博得关

5、心社会关注民生的虚名。关于历史或艺术,学生写道:“历史的画面定格在春秋,迎面望见的是一位身材高大、容貌奇特、神采奕奕的老人,坐在熟悉的木车上,脸上带着那份永远不变的和蔼,木车的轮轴碾得石头坚定不已。是孔子,是木车的激情,是平静的外表下几乎踏遍大半个中国的不屈的灵魂。是的,因为他坚信,坚持,没有什么不可能。”“‘曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛傲回顾,半缘修道半缘君。’元稹用语言的方式为我们演绎了一场刻骨铭心又难以圆满的爱情悲剧。沈从文笔下的翠翠却始终坚持着自己无言的信仰,从没对傩送直接表白什么,只是一个人在一个寂静的世界里守着一份爱,尽管这爱还是未知数,她却从中获得了很多。”历史

6、描述得滔滔不绝头头是道,艺术阐释得娓娓动人高屋建瓴,有时老师也闻所未闻醍醐灌顶。历史或艺术成了作文的方便法门,有了它便有了文采和文化。写的人不少,和内心情感有关的却少,内心有真切认知的更少。总之,学生对生活的感知一片混沌,仿佛隔着玻璃看人,看不清更道不明。学生和生活之间没有互动,甚至没有关联。生活是文学的源头和老师,没有它便没有感觉和感知,没有灵气和哲思,所以学生只好照抄书籍中的句段,搬用报刊上的说法,模仿新概念的腔调。作文的天地已被放逐,退缩到一个没有生命和色彩的黑点。8问题显然出在学生和生活的关系上,学生对生活的态度上。龙应台在《亲爱的安德烈》一书中有一针见血的表述:“席慕蓉阿姨(记

7、得吗?那个又写诗又画画的蒙古公主)曾经说过,如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然,譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶,她就没办法教他美术。因为,他没第一手接触过美。”龙应台还说:“中国有一个我非常欣赏的作者,叫沈从文,他的文学魅力,我觉得,来自他小时逃学,到街上看杀猪屠狗、打铁磨刀的小贩,看革命军杀人、农民头颅滚地的人生百态。在街上撒野给予他的成熟和智慧可能远超过课堂里的背诵。”一句话,让学生深入生活的核心,让生活深入学生的内心,在

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