初探幼儿园表演游戏与主题艺术活动的整合

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1、初探幼儿园表演游戏与主题艺术活动的整合阶段性小结（2010.3）执笔人：王颖表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，可以充分发挥幼儿的想象力、主动性、积极性、创造性，还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成，符合幼儿心理、生理的需要。在表演游戏中，孩子们会根据自己对作品的理解去扮演角色，反映作品的内容。而表演游戏中又包含了语言、美术、音乐等众多的艺术元素，因此我们尝试将表演游戏和主题教学活动整合在一起，通过教学活动来丰富幼儿的知识经验，让幼

2、儿在表演中能够把在教学活动中理解、掌握的知识应用到表演中，使表演更鲜活生动，更丰富自然。回顾以往的教学，我们发现表演游戏的开展往往是和主题活动相分离的，往往偏向表演游戏自身的特点脱离主题，相对独立的纵向操作。那么如何真正将表演游戏和主题教育活动有机结合在一起？如何更好地开展表演游戏呢？经过近三年的实践研究，我们以行动研究法为主，辅以观察法和个案研究的方法。每个学期，我们都会根据不同主题中的某一个故事或歌曲等来开展表演活动，并以此为切入口，引申出不同领域的相关活动。使活动与课程、主题紧密结合，使我们的研究渗透到日常教学的点点滴滴中。一、根据主题活动目标选择表演游戏内容众所周知，

3、只有在主题目标明确后才能选择相应的教育内容，因此表演游戏与主题是从属关系，表演应为主题服务。在主题大目标的指导下，在考虑游戏是否符合幼儿的年龄特点和兴趣需求的前提下，我们根据主题目标制订了表演游戏的情感目标与能力目标。如：刚开学不久，班上来了不少新生，孩子是很需要伙伴的，陌生的环境中让他们感到孤独，小班孩子的自我意识正逐步形成。在这一特殊的时刻，为了让我们的孩子来关心周围的朋友，让新来的朋友感受到集体的温馨，我们进行了4《好朋友》的主题活动。主题目标为：体会微笑面对朋友的快乐；乐于和同伴交往和同伴一起分享快乐；体验朋友间互帮互助的乐趣等等。为此，我们从孩子内心需求出发，选择设

4、计了表演活动《下雨的时候》。该表演活动的情感目标为：通过表演活动体验帮助朋友的快乐。又如：我们在开展《亲亲一家人》的主题活动时，我们强化了亲情呵护在幼儿成长过程中的重要影响，强调了家是共同生活在一起的集合。孩子们从出生开始就感受着妈妈的爱，家人的关怀。他们在家常常有着特殊的地位，他们被宠爱、被保护，但是作为一个独立的个体，幼儿也应该学会感激、学会报答和学会爱。因此根据这一主题目标，我们选择了《小兔乖乖》这一表演内容。一是因为这个故事经典的故事情节很符合小班孩子的兴趣需要，二是因为在这个表演游戏中，幼儿可以体会到妈妈的爱，可以感受到家庭的温馨、家庭成员团结的力量。二、利用幼儿已

5、有知识经验，丰富表演游戏情节任何主题必然包含各种因素，有些比较显形，有些比较隐性，需要对其认真分析，发掘主题中和表演相关的因素，挖掘出表演游戏中和主题活动中相吻合的内容，以进一步丰富表演游戏的情节。如：在做表演游戏“下雨的时候”中，原本在表演避雨的那一段时只有几句枯燥的对白，可是孩子们却在老师的引导下把主题活动中《共伞》的情节丰富到了表演中，他们增加了紧紧抱在一起的动作，增加了卷裤子的动作；当雨停后孩子们又增加了主题活动中的一首儿歌《互相帮助别忘记》。又如：在表演《小兔乖乖》时有一情节——兔妈妈去拔萝卜，本来兔妈妈提起篮子交代后就自己走出了家门。可是当老师引导孩子回忆了主题活

6、动中《我爱妈妈》的故事情节后，孩子们就自然地在表演时增加了帮妈妈提篮子，帮妈妈开门，请妈妈慢走，妈妈回来后请妈妈喝水，坐下来歇歇等互动的环节。有一个扮演妈妈的孩子还帮一只小兔整理衣领，一切的表演是那么的生动自然。在表演中孩子还提出了：大灰狼来了的时候用手机通知妈妈，大灰狼很懒惰不干活只会在家看电视等一些很符合生活实际的想法。一些简单的表演内容反复了几次后，孩子们往往会觉得索然无味。但一旦有了孩子们自发的、来自主题活动内容的融合，那表演游戏的真正乐趣也就产生了。孩子们用创造性的语言和情节给表演注入了新的生命，表演的内容也更贴近幼儿的生活了，他们怎能不喜欢表演呢？三、关注个体发展

7、，多样化，多样式地促进幼儿的全面发展每个孩子的性格不同、能力也各不相同。活动中，我们充分尊重孩子们4的意愿，发挥他们的主动性和创造性，让孩子们自己来选择、自己来设计、自己来表演。让具有一定语言表达能力、表演能力以及组织能力的孩子先担当主要角色，以后再轮流进行表演，使不同能力的孩子都得到参与游戏的机会，并提高了表演技能。在表演道具制作，场景安排上我们也跳出了以往的框框，和孩子们一起讨论表演中需要什么？每个角色需要怎么装扮？自然地使孩子们的绘画、手工、想象的技能都得到发挥运用。虽然孩子们由于年龄和经验的影响