小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教案doc

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1、课题小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》课型欣赏课授课教师尤溪一中林一珍时间2012年3月29日星期四第四节课时第一学时授课班级八年级（4）班上课地点多媒体音乐教室教材分析小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲，1959年写成并首演，当时作者是上海音乐学院的青年学生，他们为了探索交响乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章，带标题的小提琴协奏曲。作品描述了梁祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及

2、对这一爱情的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容，运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好的表现了戏剧性的矛盾冲突，并吸收了我国戏曲中的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。教学准备教案、学习材料、课件、多媒体等设备。教学目标知识与能力1、通过小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的片段欣赏，让学生感受到音乐要素中节奏、速度、力度、音色、旋律在音乐中的作用。2、使学生初步认识

3、奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。过程与方法在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的音乐片段中，让学生通过思考与讨论，研究出感受音乐情感变化的方法。情感态度与价值观喜欢以中国民间传说《梁山伯与祝英台》为题材的音乐，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情教学重点１、从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感和体验。教学难点2、使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐。从而加深对音乐情感的感受和体验。教学方法讲授法、启发式聆听、对比欣赏法

4、等。教学过程教师引导活动学生探索活动设计意图组织教学利用课前休息时间播放配乐风景Flash动画短片（小提琴协奏曲梁祝音乐片段）欣赏美丽的动画和熟悉的梁祝音乐让学生放松心情的同时吸引学生，把注意力集中到梁祝题材上来，为上课作铺垫。一、说蝶故事导入1、刚刚大家观看的视频是什么电影音乐？大家谁能说一下你所知道的梁山伯与祝英台的故事？故事要表达的主题思想？从古至今，有无数人被梁祝的凄美爱情所感染，人们更是用各种各样不同的形式来传颂这个故事。今天这节课我们就来了解音乐家是如何用音乐形式来表现梁祝这个爱情故

5、事的。1、学生自由说出自己所知道的梁祝故事2、教师提示，让学生把故事完整地用小标题展示。让学生对梁祝故事有个完整的概念，有助于对音乐的理解。目标导学引导学生明确学习目标：1、体验和感受音乐的情感变化。2、探讨如何从音乐中体验情感变化？音乐要素在音乐中的作用？1．明确目标明确本节课的学习目标二：赏蝶自主探学1、请同学们提出欣赏作品所要了解的预备知识？（用已有的知识和收集的材料分析作品，通过发现问题解决问题，为听赏音乐作品做准备。）2、请同学们听片段音乐并选择跟故事内容相融合的音乐。（选择呈示部的主

6、部主题和副部主题音乐片段）1、提出问题2、结合所查资料，解决提出的问题；3、听赏音乐片段体验和感受音乐的情感变化。通过学生自主探学，培养学生的自学能力，解决问题的能力合作研学探讨：怎样从音乐中体验情感变化？音乐要素在音乐中的作用？1、学生用心记住老师的问题，投入地去听音乐在音乐中寻找答案。分组讨论，记录，展示培养学生合作研究学习的能力展示赏学提供平台，让学生评价，展示优秀的学习方法与资料请同学评价出优秀小组给予学生肯定与鼓励检测评学1、请同学们讨论一下该如何为“十八相送，长亭惜别”这一场景音乐设

7、计速度、节奏、力度、情绪,来表达梁祝依依不舍的感情。2、根据每段音乐不同的速度、节奏、力度、旋律、表现的情绪不同，塑造的音乐形象也不同。请同学们展开想象听并完成下列连线题。（选择展开部音乐片段）运用总结出的方法进行分析再次检测，巩固学生的知识掌握和运用三、颂蝶1、同学们，当我们看电视、电影、听故事的时候，都会被这个故事感动，同样，听着优美的音乐，我们也同样会被感动。相同的主题，可以有不同的表现形式。下面我们用歌唱的表现形式表达梁祝情感，歌曲的名字就叫《化蝶》师、生共同哼唱歌曲《化蝶》通过歌唱艺术

8、形式，抒发学生心中的情感，使他们更加喜欢《梁祝》音乐课堂小结教师提问这节课都学到什么了？学生总结这节课的收获学生们再次复习了所学的知识，知道了学习目的和重点。作业为什么——化蝶音乐感人至深、梁祝故事传诵至今？大家利用课余时间搜集和梁祝有关的故事、传说并进行交流，下节课，我们将完整的欣赏小提琴协奏曲《梁祝》。板书小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》奏鸣曲式教学反思作品分析小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲，1959年写成并首演，当时作者是上海音乐学院的青年学生，他们为了探索交响乐的民族化，