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1、试论分享阅读实践研究的背景、现状及其价值第24卷第12期2010年12月教育与教学研究EducationandTeachingResearchVl01.24NO.12Dec.2010试论分享阅读实践研究的背景,现状及其价值徐玉容(成都大学文学与新闻学院四JII成都610106)[摘要】早期阅读的重要性不言而喻,但现状却令人堪忧.作为国外早期阅读主流开展方式的分享阅读,自20世纪9o年代进入中国到现在,已经在实践中发挥了其本身的价值和优势.但研究角度只关注教育学,心理学层面,视野还不够开阔.从儿童文学的视野研究分享阅读,将
2、有助于拓展分享阅读的研究视角,充分发挥分享阅读的巨大价值.【关键词】分享阅读;实践研究;背景;现状;价值【中图分类号】G642[文献标志码】A【文章编号】1674—6120(2010)12一oo87一o4一,早期阅读的现状及其意义(一)早期阅读的重要性阅读是一个人依靠脑中的原有知识,主动获取信息,从文字中建构意义的过程.早期阅读是婴幼儿凭借色彩,图像,成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动.在人类各阶段的阅读中,早期阅读显得尤为重要.21世纪,人类将步人知识型,学习型社会,人们需要终身学习才能在竞争中立
3、于不败之地.阅读能力已经成为知识工作者乃至成功者,领导者的核心能力,而阅读能力的培养是从儿童早期开始的循序渐进的过程.早期阅读因其重要性被教育界称为"终身学习的基础,基础教育的灵魂".(二)当前中国早期阅读教育的现状中国自古以来就有重视儿童阅读的传统.然而,当代中国的儿童教育,由于缺乏对儿童认知规律的科学认识,阅读开展受到五花八门的技艺教育的冲击,忽略了对培养儿童阅读能力和兴趣的重点把握.目前,大多数中国家庭还没有形成利于读书的家庭环境和习惯,儿童阅读活动的开展缺乏科学指导,在认识上还存在太多的盲点和误区(如形形色色的识
4、字教学法的流行).幼儿园虽然可以接触到大量令人眼花缭乱的新语言教育理论(理念),但在阅读教育的核心问题上,如"阅读读本如何选择?采用什么样的教学方法?阅读环境如何创建?"等关键环节上尚缺乏可操作的系统方案.种种不利条件导致目前我国儿童阅读能力,阅读量与世界发达国家儿童还存在很大的差距:中国的儿童平均到8岁才进人自主大量阅读阶段(在西方的年龄为4岁),即使在北京这样的大城市,儿童阅读障碍发生率也高达6%一8%.这和我们的早期教育目标,国家以及个人的发展都是极不相称的,中国儿童教育现状令人担忧."IJ'怎样解决汉语儿童早期阅
5、读的困难与不足,让更多的中国儿童从分享阅读中受益呢?分享阅读作为国外早期阅读的主流开展方式,自20世纪9o年代进人中国,就开始发挥它的作用和价值.二,分享阅读的产生及其价值(一)分享阅读的产生分享阅读这一概念最早由新西兰着名教育学家Hold.way于20世纪6o年代提出.在此后的几十年里,分享阅读逐渐成为了国外早期阅读的主流开展方式.""分享阅读从20世纪9o年代开始,走人了中国.经过十多年的扎实的基础理论研究及实践研究,自2003年开始在全国推广,到目前为止,已经在全国二十多个省市,自治区,直辖市两千多所幼儿园开展了分
6、享阅读的实践活动,并成为了幼儿园语言教学活动的主流方式,走出了一条适合中国国情的分享阅读开展之路.(二)分享阅读的价值分享阅读,亦称"大书阅读","指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读读本,配合特定的阅读教育方法和教育辅助材料,在幼儿园或者家庭实施的阅读教育活动,旨在以轻松,愉快的方式培养儿童的阅读兴趣,提高儿童的阅读能力.这是一种不以学习为直接目的,类似游戏的阅读活动,同时让幼儿尽快地从依赖式阅读过渡到独立阅读."L3就本质而言,分享阅读是一种强调亲子间互动的早期阅读方式.之所以把它作为一种特殊的教育
7、方法或手段,一个突出的原因是,它除了能起到早期阅读所共有的积极作用之外,还对儿童的全面健康发展具有自己的独特价值.从分享阅读的材料看,分享阅读在促进幼儿成长方面具有重要意义."'首先,它能带给幼儿快乐,促进父母与幼儿情感上的互动.分享阅读之所以被称为"分享",就是由于它强调的是"享受",既让幼儿享受到阅读的乐趣,也让幼儿享受到父母的爱,而且这种享受是由父母和幼儿一起阅读共同创造的.因此,分享阅读会带给幼儿快乐,促进父母与幼儿情感上的互动.这是分享阅读最重要的意义之一.其次,分享阅读能促进幼儿观察力,理解力,想象力,语言表
8、达及运用能力的发展,能培养幼儿的思维能力,【收稿日期12010—09—29【作者简介】徐玉容(19r72一),女,成都大学文学与新闻学院副教授.研究方向:早期阅读.?87?20蒿等月徐玉容:试论分享阅读实践研究的背景,现状及其价值No.12Dec.2010促进幼儿社会交往能力的发展,能培养幼儿兴趣,帮助幼儿养成良好的
