义务教育2014-2015学年度四年级下册数学第5单元试卷(3)

《义务教育2014-2015学年度四年级下册数学第5单元试卷(3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014-2015学年第二学期四年级第五单元单元检测卷学校：姓名：得分：一、填空题。1、叫做三角形。2、三角形任意两边的和（）第三边。3、三角形有（）条边，（）个顶点，（）个角。4、等腰三角形的两个底角（）。5、一个等腰三角形的顶角是100°，底角应是（）。6、两个完全相同的等腰三角形可以拼成一个。7、一个三角形最多有()个直角，最少要有()个锐角。8、任意一个三角形的内角和都是()度。9、每个三角形都有（　　）条高。10、在一个三角形的三个角中，一个是50度，一个是80度，这个三角形既是（）三角形，又是（）三角形。二、判断题。1、等边三角形也叫正

2、三角形。（）2、等腰三角形可以是直角三角形。（）3、有一个内角是600的等腰三角形一定是等边三角形。()4、在同一个三角形中，如果边的长度相等，那么边所对的角的度数相等。()5、一个三角形中至少有2个锐角。（）6、直角三角形只有一条高。（）三、选择题。1、用一条线段把一个大三角形分成两小三角形，那么每一个小三角形的内角和是()。A．900B．1800C．36002、所有的等边三角形都是（）三角形。A、锐角B、钝角C、直角3、三角形越大，内角和（　　　）A、越大　　　　B、越小　　　　C、是固定的4、一个等腰三角形，底是5厘米，腰是6厘米，它的周长是

3、（　　　）A、16　　　B、17　　　　C、155、在一个三角形中，∠1=120°，∠2=36°，∠3=（）A、54°B、24°C、36°6、在锐角三角形中，任何两个内角的度数之和都()90°。A.大于B．无法确定C．等于一、操作题。1.画出下面指定底边的高。底底底2、在点子图上画出一个等腰三角形和一个直角三角形。二、计算题。1、口算。0.46－0.06=3.7＋4.3=1＋0.55=4.6－1.8=0.65＋0.32=10－9.9=2、简便计算。179＋361＋42144×26＋56×26125×2424×1033、竖式计算。13.6＋57.9＝

4、20.5－3.55＝15.87＋9.65＝19－4.97＝一、解决问题。1、已知正三角形三边长度之和为33厘米，求每边的长？2、已知一个等腰三角形的顶角是60度，这个等腰三角形的底角是多少度？3、等腰三角形的周长是40厘米，它的一条腰长12厘米，那么，它的底边长多少厘米？4、有一块菜园，它的外面用篱笆围成了一个等边三角形，其中一条边长15米，这个篱笆的周长是多少米？5、∠1、∠2、∠3是三角形的三个内角，∠1=38°∠2=53°，求∠3的度数。6、红星粮店运进大米和面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，运进的大米比面粉多多少千克？德育教

5、育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打

6、造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知

7、识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手

8、，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养