全校教育质量暨高考总结大会讲话.doc

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1、全校教育质量暨高考总结大会讲话全校教育质量暨高考总结大会讲话稿 刘宏清 尊敬的各位校长，亲爱的老师们： 晚上好！ 又是一年丰收时，依然含笑看粮仓。今天，我们全体一中人怀着激动自豪的心情，参加这一年一度的质量分析暨高考总结表彰大会。首先请允许我向一直战斗在教学一线的各位老师表示诚挚的敬意和衷心的感谢，向一直关心支持学校工作的各位员工表示深切的慰问！ 记得一句歌词这样唱道：“付出总有回报，要做就做最好。”对此我深信不疑并身体力行。2012年高考，全体一中人付出了心血和汗水，再次收获了硕果满园。高三年级1389名学生参加高考，文理过重点线623人，过二本线1100人

2、。纵观今年高考成绩，呈现出五大特点： 一是龚磊同学获选国家奥林匹克物理集训队，在沉默多年的我校重新续上重重的一笔； 二是一次划线过重点线的绝对人数大幅度跃升，比去年增加200人，刷新我校高考记录； 三是过重点线的上线率大幅度提高，上线率刷新高考记录； 四是文科过二本线人数有新突破，创我校新高； 五是四名学生升入北大清华，一批后进生升入理想高校，家长得益，社会反响很好。 欢笑声声入耳，征程历历在目。回顾过去，是县委县政府各级领导的关心和支持鼓励我一中奋然前行，是全校教职员工的团结和拼搏迎来学校的再一次辉煌！下面，我就从三个方面对2012届高三工作做个小结： 一、

3、砥砺前行，一中精神催人奋进 高三伊始，全体高三人在燕校长、陈淑萍副校长的直接带领下，充分发挥了团结一心、奋力拼搏、追求卓越的一中精神，全力备战高考。尽管生源质量是这些年比较差的一届，但为了实现“一本、二本升学率重大突破”这一奋斗目标,我们全体高三教师苦干加巧干,忘我工作,涌现出了许多可歌可泣的感人事迹。忘不了燕校长、陈校长深入一线，悉心指导，科学备考；忘不了谭云龙科长为竞赛出谋划策，鞍前马后，不计辛劳，竞赛荣誉的金牌里浸透了他许许多多的汗水；忘不了年级管理人员肖友文副科长、年级组长方煜、支部书记彭浩政、年级干事张新宇统筹安排，科学规划，整体布局，全面督促，为全

4、体学生的茁壮成长设计了美好的蓝图；忘不了学生科干事张建民、喻智星，教务科干事罗建中每天检查，既督教师，又督学生，为教育教学的正常有序开展，为学生的健康成长提供了有力的保障；忘不了罗淑华、彭迪斌、蔡建忠、李学杰、向丽亚、钟建文、周敏、石湘君、刘正明、彭浩政、方煜、鲁雪峰、付永昌、余立新、钟立新、夏建业、黄淑珍、龚志刚、李炎、叶美春、张新宇、徐永忠、彭明景等24位班主任老师认真工作,任劳任怨，全年与学生摸爬滚打在一起，每天来得最早、回得最迟，既教书又育人，倾注了全身心的关怀；忘不了备课组长江献忠、刘增光、周磊、潘文亮、陈美祥、刘新刚、吴艺军、夏友刚、钟继辉等老师无

5、私奉献、忘我牺牲，倾心研究高考试题命题方向,精心选编了一套套有价值的限时训练题目,为提高学生的成绩付出了心血；忘不了冯国华、郭福炎、陈东湘、王辉亚、彭宏、李国中、杨希红、刘志英、佘兴国、聂爱华、龚群华、张志刚、廖淑珍、姚志军、黄汉斌、王云、刘巧芬、杨昌利等老师悉心辅导学生，发扬“钉子”精神,上好每一节课,对学生的作业全收全改,尤其是在学生集中做训练题期间,他们认真批好每一份试卷并记录学生答题情况,有针对性地对学生进行个别辅导，为学生成绩的提高夯实了基础，在高考中这些老师的教学效果也都比较优秀；忘不了余妍、晏喻、佘智慧、刘丽英、陈惠荣、龚群华、胡玲等老师，他们尽

6、管身体不是很好，但他们从不迟到，从不请病假，从不缺席学生的辅导，从不漏掉学生作业的批改；忘不了聂爱华、宋晓丽、张迪芳、万红波、黄兴佳、倪侃、陈忠、罗勇华、肖海生、廖淑珍、姚志君、刘洋、佘兴政、张丽霞、林海霞、唐询美、罗成等老师尽管孩子小，家务事多，但他们舍小家顾大家，一门心思扑在教育学生的工作上；忘不了？、？、？、等老师，服从工作安排，听从年级调遣，接受任务干脆，完成任务出色；忘不了杨易武、李俊、舒义斌、余剑锋等几位体育老师关注学生身体，督促学生锻炼，增强学生体魄，保证了全体学生健康成长，顺利迎接高考的挑战。 正所谓“一载挥汗战高考，千日磨剑铸辉煌”，“众人拾

7、柴火焰高”，我想，我们xx一中能够取得这样优异的成绩，是与各级领导的重视、全体教职员工的拼搏密不可分的。因此，它不仅仅是我们全体一中人的骄傲，更是所有关心支持一中的人的自豪！ 二、高屋建瓴，一中经验弥足珍贵 回首过去一年的奋斗历程，每项成绩的取得都来之不易，其背后都闪烁着学校领导班子的智慧，蕴涵着广大教职员工的汗水，凝结着上级党政主管部门的关心。xx一中所获得的荣誉上必将浓墨重彩的记下他们的不朽功绩！ 而比这些成绩更值得我们珍惜的，是我们在一次次高考中沉淀的经验和感悟。 实践证明，必须始终如一的坚持大力推行“生本课堂”理念。这些年来，我们学校为了求发展、办名校

8、，先后借鉴过“阳思模式”、“杜郎口教法