话说温州教材分析

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1、一、教材分析   本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的。《话说温州》将引领孩子们穿越时空的隧道，领略家乡的山山水水，探寻瓯越文化的瑰宝，感受家乡建设的蓬勃发展，探究温州人的精神……使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。二、教学目标1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学

2、生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。三、内容目标（一）瓯越新貌1、深切感受温州二十多年来的巨大变化，培养学生热爱温州的情感。2、体会温州人抓住改革开放的契

3、机，走自力更生，勤劳致富的艰辛。3、通过多种方式赞美温州，宣传温州，关心温州的发展。（二）瓯潮涌动 1、了解温州市场经济发展的昨天、今天和明天。2、培养热爱温州的情感，明确自己要为温州明天的腾飞而努力学习。（三）温州精神   1、了解温州精神的具体内涵和形成过程；2、参与社会调查和体验，感受和体会温州精神的魅力、价值；3、正确理解和继承温州精神，并指导自己的学习实践。（四）温州未来1、了解温州市城市总体规划的基本内容。2、了解建设社会主义新农村和构建生态城市战略意义和取得的成就。3、树立为“发展活力温州，提升实力温州

4、，构建和谐温州”而努力奋斗的思想。四、学生基本情况分析我所任教的九年级的学生，多数是温州地区的。学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。由于以前的学习发现本课程的内容对于这些孩子较接近，学习兴趣较浓。但也有个别学生的学习目的性不明确，学习爱动，上课交头接耳，认为学习语文，数学要学好，技能课不重要，针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性。五、改进措施：1、创设学生主动参与学习活动的时空。由于地方课程以培养学生了解家乡、热爱家乡、研究家乡的情感为宗旨，教师在教

5、学过程中要积极创设学生参与学习地方课程的时间和空间，要给学生充分的活动空间，让学生参与评价，促进学生达成学习目标。2、引导学生把学习与生活实践相联系。地方课程与学生的社会生活经验有一定的联系，在教学过程中，教师要引导学生把身边的生活资源充分利用起来，让学生主动参与实践活动，调查、信息搜集、参观访问、小记者采访等，用丰富的亲历活动充实教学过程。3、课堂教学要以探究为主。本课程实践性较强，而且知识面较广，如果专门由教师讲解，会显得枯燥无味，教学中引导学生主动参与显得尤其重要，可以强调学生要从活动中学习，在探究事物的发展、

6、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为本课程学习的主要方式。4、教师在课前要做好充分的准备。由于本课程不同于其它课，它有自己的独特性，教师在课前要多查资料，了解温州地区的人情风貌，以及一些故事、传说，尽量让课堂显得生动活泼。5、组织丰富多彩的学习形式。在学生调查活动的基础上，要用好温州在线这一板块，充分利用网络资源，有些内容可以组织学生通过网络进行学习。课堂上学习形式要多样化，讨论、表演、亲自动手做手工、组织交流会等形式，让学生参与教学，在这些活动中逐步产生对家乡的热爱，形成良好的人生观、价值观。六、教学进度表：周

7、次教学内  容课时备注1学生报到注册  3瓯越新貌（一）1 5瓯越新貌（二）1 7瓯潮涌动（一）1 9瓯潮涌动（二）1 11温州精神（一）1 13温州精神（二）1 15温州未来（一）1 17温州未来（二）1