运动的合成与分解教学设计

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1、§3.1运动的合成与分解教学设计设计者洪泽俊所属学校福建省厦门第一中学一、概述1．学科年级：物理，高一年级；2．课题来源：司南版物理必修2，第三章第一节所需课时：1课时3．学习内容：本节课涉及到许多基本概念和基本规律，在本节课中，介绍了分运动和合运动，并通过大量的实验让学生知道分运动的独立性、等时性、等效性等特征；通过本节的学习，学生将掌握运动的合成与分解，知道复杂的曲线运动可以通过分解转化为比较简单的运动，并能利用运动的合成与分解解决实际问题——小船渡河。4．本节课价值及其重要性本节课内容是学生学习曲线运动的起始篇，学生从直线运动转入曲线

2、运动，本节内容有许多的演示实验，应该从演示实验引导学生思考，引导学生自己得到结论，突出学生学习的主体地位。本节课所学习的知识是平抛运动、斜抛运动的基础，学习好运动的合成与分解，学生更容易掌握平抛、斜抛等运动的规律，也将为以后学习带电粒子在电场中的运动打下良好的基础。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1．理解合运动和分运动，知道复杂的运动可以分解为简单的分运动；2．能用平行四边形定则进行运动的合成与分解；3．能用合成与分解解决实际问题——小船渡河。1．通过类比迁移，与力的合成与分解类比，让学生更好地掌握；2．通过解决实际问题，培养学生应用

3、物理知识解决问题的能力。教学难点1．运动的独立性、等时性；2．具体问题中的合运动和分运动的判定。通过大量实验演示和生活素材来加深学生的理解。二、教学目标分析（不把三维目标分开写，而是由某一个知识点同时体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标）1．通过生活中的实例和学生分组实验，知道合运动与分运动，知道其等时性和独立性；通过学生自己动手实验，培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，激发学生对科学的求知欲。2．通过与力的合成与分解的类比，知道运动的合成与分解遵循平行四边形定则；在教学过程中，让学生充分参与，成为学习的主人，让学生经

4、历实验、讨论、交流、总结的过程，在学习中体验成功的乐趣。3．能运用运动的合成与分解的知识解决生活中的实际问题——小船渡河，通过“教师提出问题——学生分组讨论——学生提出方案——教师点评方案”的教学过程，培养学生解决问题的能力，让学生有将物理知识应用于实际生活的意识。10三、学习者特征分析1．学生为厦门一中高一年级学生，学生整体素质良好，动手能力强；2．学生已经学习了直线运动、力的合成与分解，基础扎实；3．学生已经学习了数学上的直角坐标系等基础知识，具备了解决平面运动的数学基础；4．学生在上课时喜欢参与老师的演示实验；5．经过一个多学期的接触

5、，教师学生已经非常熟悉，师生关系良好，课堂上师生互动多，课堂氛围好。四、教学策略选择与设计基本理念：学生是学习的主体，在教学中，教师应凸显学生的主体地位，让学生充分参与到教学中来，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生自主学习，使教学轻松而高效。教学策略：任务驱动式教学，针对所要解决的问题，创设情境，提出问题，由学生交流探讨，提出解决方案，教师点评并进行总结；组织形式：学生合作学习，把学生分成若干小组，通过同组间交流、探讨，解决问题，并提出本小组解决方案，由教师以及其他小组同学进行评价；关键问题：1、教师所提的问题应经过精心设计，能够引导

6、整节课学生的思维，让学生充分参与；2、在教学过程中，教师应把握好时间，既让学生有充分的时间讨论，又能够完成教学内容。五、教学资源与工具设计编号媒体类型媒体内容要点教学作用媒体来源1视频资料生活中的曲线运动创设情境引入课题网络下载2实验器材纸团、小电风扇、运动的合成与分解演示仪、平抛运动演示仪、直尺、铅笔、白纸教师演示以及学生分组探究迁移类比实验室学生自备（直尺、铅笔、白纸）3多媒体系统教师自制的多媒体课件，小船渡河视频引导学生思考进行教学总结自制、下载4网络FLASH小游戏课外拓展学生自主分析网络下载教学环境及师生课前准备教学环境：多媒体教

7、室教师课前准备：准备好视频、课件、实验器材，以便上课使用；学生课前准备：提前预习，准备好课本、铅笔、直尺、白纸10六、教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图创设情景提出课题【演示实验】拿着一个纸团，在高处松手，让纸团自由下落，【提出问题】：1．若不计空气阻力，纸团做什么运动？2．为了准确描述纸团的位置，我们可以采用什么方法？【演示实验】拿着一个纸团，在高处松手，让纸团开始下落，在纸团下落途中，放置风扇，水平吹纸团，【提出问题】：1．纸团做的是什么运动？2．为了描述此时纸团的位置，我们可以采用什么办法？【播放视频，引入课题】

8、在我们的生活中，存在许多曲线运动，比如投掷铅球、标枪，篮球投篮、足球射门等，怎么研究这些运动呢？除了建立直角坐标系之外，我们经常采用运动的合成与分解的方法，把复杂的曲线运动转化为