沪科版液体的压强

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1、课题科学探究:液体的压强总课时数主备课人参与备课课时安排1课时备课时间2014.3教学目标1、知识与技能目标：（1）、知道液体有压强，知道液体压强的规律。（2）、能应用液体压强的知识解释简单的生产，生活中的应用问题。2、过程与方法目标：（1）、通过观察、实验以及探究等自己亲身体验的学习活动，引导和培养学生猜想与假设的能力；（2）、培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。　　3、情感、态度和价值观目标：通过探究性物理学习活动，激发学生的学习兴趣，大胆假设小心求证，养成事实求是的科学态度。　学习目标1、经历探究液体内部压强特点的过程；了解液体内部压

2、强的特点。2、2知道液体压强的大小跟什么因素有关。教学重点让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法。教学难点实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计，只要能让学生真切的感受到液体压强的存在，就比较容易突破难点。教学方法“自主合作——因学施教”式教学模式教具准备老师准备：水、盐水、橡皮膜、U形管压强计、底部和侧壁带橡皮膜的容器、大可乐瓶、　塑料袋、水槽、形状不同的容器等。学生自备：矿泉水瓶、塑料袋、皮筋、锥子、　水槽　教学流程教师活动学生活动二次备课自主学习，暴露问题。指导学生依据同步学习等材料开展

3、自主学习，暴露自学中存在的问题。学生自学　　下发《学案》一份，学生根据《学案》上的问题有目的地阅读课文并尝试回答《学案》上的问题，期间老师可巡视指导，大约用时15分钟。依据同步学习等材料开展自主学习，在课本中圈划主要知识点，形成知识结构，尝试完成探究实验，完成自学检测，暴露自学中存在的问题，在同步学习中记录自学中的心得与方法、问题与困惑。创设情境，引入课题。展示课件蛟龙号图和带鱼图片。问：带鱼生活在深海里，请问同学们见过活的带鱼吗？为什么？生：没见过。师：想知道为什么吗？今天我们就来探究这个问题。师：下面同学们继续再看教材8-16、8-17图片：

4、　　1、水坝为什么要上窄下宽？2、潜水员为什么到不同深度时要使用不同的潜水服？问：这些现象跟什么有关？学生按分组进行学习。学习中，根据学案提示问题，注意收集疑难问题。学生答：跟液体压强有关。激发学习兴趣，活跃课堂气氛，过渡到新课。创设问题情境，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲那今天我们就一起来进一步探究液体的压强。（板书课题）互帮互学，组内合作。师：在同学们桌上给大家提供了一些器材：矿泉水瓶、塑料袋、皮筋、锥子、水槽，同学们可以尝试着通过不同的实验器材具体感受一下液体压强的存在，并注意观察液体压强有哪些特点，看哪个组想到的办法更多、更好

5、，注意先讨论后实验。师：演示部分实验师生一起总结出结论：液体压强的特点（课件展示）1、液体对容器底和侧壁都有压强2、液体的内部向各个方向都有压强师：那么液体压强产生的原因是什么呢？请同学位稍作讨论，然后回答。媒体展示：液体压强产生的原因：1、由于有重力，所以对容器底部有压强；2、由于有流动性，所以对容器侧壁和内部都有压强。　　师：通过刚才的图片和同学们的实验，那么，影响液体压强大小的因素有哪些呢？能否结合生活中的经验和今天的实验，提出你们的猜想？师：刚才同学们都提出了自己的猜想，这些猜想是否正确呢？我们可以用U型管压强计来进一步验证。师：介绍压强

6、计的作用和使用方法。(用视频头对U型管压强计实物进行放大展示)请同学们认真阅读课本加油站。然后演示：把压强计的金属盒放入水中，观察U型管中液面情况，得出结论：液体内部有压强。从科学的仪器中进一步验证刚才的结论。　　设计实验：　　学生讨论后进行实验，教师巡回指导并发现学生好的做法。①：往塑料瓶中注入水，然后在侧壁不同高度用锥子扎上小孔，会发现水从小孔中喷出来，证明水对侧壁有压强，而且我们还发现，下面的小孔比上面的喷得远，说明越深的地方压强越大。　　②：把塑料袋中注入水，发现塑料袋鼓起来了，同样说明水对容器底和侧壁都有压强，而且方向是向四面八方的。　

7、　③：同样也是用塑料袋，把它套在手上，用皮筋固定住上面，然后放入水中，这时就会感觉到塑料袋紧贴在手上，这说明水的内部有压强，这个压强的方向是向四面八方的。　（这个实验不但利用了视觉，而且同时还调动了感觉，这一点很好，值得大家学习，他们又得出了水的内部向各个方向都有压强。）　　④：利用瓶子，在瓶子周围扎上小孔，然后把它按入水中，发现水从小孔流了进去，同样也证明水的内部向各个方向都有压强。　　学生分组讨论，然后发言。（由于有了前面的学生实验铺垫，学生有了感性认识，对液体的压强不再陌生，自然会结合刚才的实验和生活中的经验提出自己的猜想。学生猜想的同时，

8、应让学生说明猜想的依据，并指出这样才是科学的猜想。如果猜想得不够全面，老师要从旁引导。）　　提出猜想：　　1、与深度有关：可以从刚才学生