唐诗宋词选读模块检测

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1、高中二年级《唐诗宋词选读》模块检测高二年级期中考试语文试卷请同学们注意：本卷分第Ⅰ卷、第Ⅱ卷；第Ⅰ卷答在“答题卡”上，第Ⅱ卷答在答卷纸上；考试时间120分钟，试卷满分100分。第Ⅰ卷选择题（34分）一、单项选择题（34分）1．下列词语中，加点字注音正确的一项是A．绮筵（yàn）江渚（zhǔ）芳甸（diàn）逶迤（shī）B．玉箸（zhù）草檄（jiǎo）訇然（hōng）魂悸（jì）C．荆杞（jí）青冢（zhǒng）盘飧（cān）旧醅（pēi）D．乱飐（zhǎn）薜荔（bì）降幡（fān）珮缨（pèi）2．下列称呼与诗人完全对应的一项是

2、王右丞孟襄阳青莲居士少陵野老韩昌黎香山居士A．王勃孟郊李白杜审言韩偓白居易B．王维孟浩然李白杜甫韩愈白居易C．王勃孟郊白居易杜甫韩偓李白D．王维孟浩然白居易杜审言韩愈李白3．下列有关唐诗与唐诗人的文学常识的表述，错误的一项是A．唐诗人中常有并称，比如初唐的王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，又如张若虚、贺知章、张旭、包融，并称“吴中四士”。B．王维、孟浩然是盛唐山水田园诗的代表诗人。王维山水田园诗蕴含了空明之境与宁静之美，孟浩然的山水诗也具有平淡自然的风格。C．盛唐边塞诗表现了诗人追求不朽功名的高昂意气，同时岑参在其中还抒发了

3、冷峻直面现实的悲慨，而高適诗中则别具奇伟壮丽之美。D．中唐诗人着力于诗歌新途径的开辟，如韩孟诗派重主观、尚怪奇，而元白诗派则崇实尚俗，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。4．下列有关古代诗歌常识的表述，错误的一项是A．中国是诗歌的国度，古代人常以诗歌相互酬唱交流沟通感情。对“原唱诗”的回复称为“和诗”，在标题中常含“和”字，如杜审言的《和晋陵陆丞早春游望》。B．唐人常以汉朝自比，如高適《燕歌行》中“汉家烟尘在东北”，岑参《走马川行奉送出师西征》中“汉家大将西出师”，其实都是指唐朝在边疆的战争。C．比喻是诗歌最常用的艺术手法之一，可

4、使形象的诗歌语言更加生动、传神，比如“玉箸应啼别离后”中的“玉箸”指的是因战争而导致亲人分离的思妇的眼泪。D．“行”，即歌行体，是古典诗歌的体裁之一，乐府诗常用此体。高適《燕歌行》，岑参《走马川行奉送出师西征》，李白《将进酒》，杜甫《兵车行》，都是沿用了古乐府的旧题。-9-5．下列有关文化常识的表述，错误的一项是A．古者二十行冠礼，唐代男子成丁裹头巾以象征行成人礼，如“里正与裹头”（《兵车行》）。B．古人尚左，官职晋升常称“左迁”，如韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》即抒写升职之欣喜。C．古人有避讳的讲究，如西晋时因避晋文帝司马昭讳，古诗中常

5、称王昭君为明君或明妃。D．中国古代神话传说中，瀛洲、蓬莱、方丈是东海的三座仙山，李贺《梦天》“黄尘清水三山下”中的“三山”即指此。6．下列对唐诗语句的分析与理解，不正确的一项是A．人生代代无穷已，江月年年只相似。（张若虚《春江花月夜》）——诗人在“春江花月夜”的美丽景色中，引发出对人生似水流年的伤感。由时空的无限，遐想到了生命的渺小与短暂，感到神秘而亲切，表现出了一种伤感而深沉的生命意识。B．竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）——正如苏轼所云“味摩诘之诗，诗中有画”。但此联不仅有生动的画面感，还有声音；不仅有声音，还令人有“

6、发现”之感。以动衬静，表现了一种饱含生命力的幽静的美。C．千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。（刘禹锡《西塞山怀古》）——此联具有强烈的对比性：从形象上看，一横一竖，一下沉一高举，一边是晋军摧毁铁锁，一边是吴主举旗投降。从气氛上看，晋军得胜豪气万丈，东吴兵败无限凄惶。D．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。（白居易《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹》）——此联两个比喻的成功之处，不仅在于“孤雁”、“秋蓬”两个形象的贴切，而且在于对于吊影分飞与辞根离散传神的描

7、述，赋予孤苦凄惶的情态，深刻表现了战乱中的零落之苦。7．李白杜甫二人是唐代诗坛的泰山北斗，中国文学史上光照千古的双子星座。下列对李白杜甫诗歌比较的分析与理解，错误的一项是A．李白诗歌“豪放飘逸”，兼有朴素明快、清新俊逸、奇特瑰丽、真挚深沉、旷达潇洒等风格；杜甫诗歌“沉郁顿挫”，情感诚挚、深厚而浓郁、忧愤而蕴藉，语意常停顿挫折，或起或伏，诗歌有情有景，相间相融。B．李白表现自我的诗歌意象与画面形象常带有梦幻飘逸的色彩，如奔腾自“天上来”的“黄河之水”，瑰丽惊悚的梦游仙境；杜甫写漂泊诗歌的意象个体的孤独与渺小，渲染一种悲怆、伤感的氛围，如

8、“飘飘何所似，天地一沙鸥”中孤独的“沙鸥”。C．李白诗中的抒情主体飘飘欲仙，狂傲不羁，陷入了疯狂与癫狂的状态，表达一种个体逃避现实、玩世不恭的消极思想；杜甫历经世乱饱受流离之苦，故诗怀“忧国”之情，渴望朝廷大规模用兵以早