对短刑犯教育改造的几点思考

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1、对外省短刑犯教育改造的几点思考---以甲监狱罪犯乙某为例内容提要罪犯乙某（43岁，故意伤害，一年，河南省新蔡县人），自2010年3月入监以来，不能按照规定严格要求自己，曾经出现多次骂人的问题，在一次干警处理其骂人的问题时，该犯将饭盆摔在地上，结合该犯之前的表现，分监区组成转化小组，对该犯进行转化，经过干警的不懈努力，终于将该犯转化。关键词外省籍短刑犯教育改造思考序言自123行动以来，我监狱由原来的关押北京籍常规罪犯转为关押外省籍短刑犯，给我们这些管理多年常规罪犯的干警带来了机遇同时也带来了挑战，面对多省、

2、多民族的罪犯，案例描述2010年5月7日18点20分，当干警组织吃完饭的罪犯刷饭盆时从5班传来骂人的声音，发现是罪犯乙某（43岁，故意伤害罪，一年，河南省新蔡县人）后，干警当即让其到筒道内等待接受处理，丙干警马上找其了解情况，对其教育，当丙干警说到“我跟你讲过多少次了，你怎么就是不长记性啊？”时，该犯突然起身，将饭盆摔在地上，丙干警当即将其控制住，考虑到乙犯在入监前因为和家人发生矛盾将自己手指砍掉一节，并且将自己脖子砍伤，存在自伤自残的危险，丙干警马上安排了两名积极的罪犯对乙犯进行包夹控制。经过分监区研究

3、，乙犯自入监以来多次因骂人受到处理，干警多次找其谈话作用不是很明显，决定开始对该犯采取包夹措施，并且制定专人对该犯进行转化。案例分析干警并没有抱着先处理乙犯的态度，而是查阅档案，调查事实。经过查阅档案，发现该犯是因为袭击执勤公安民警而判刑，应该是对警察存在仇恨心理。调查事实发现是因为丁犯明明看见他没吃完饭，却叫大家一起去刷碗，该犯才骂丁犯的。通过以上两点我们看出，如果依据监狱法的规定给乙犯夹带戒具。只能带来乙犯更加仇恨社会、仇恨警察的结果，虽然该犯骂人了，但也是觉得别人挤兑他造成的。根据以上情况，应该制定

4、专门的转化方案。首先，对挤兑乙犯的丁犯进行思想教育，并责令写出检查。让乙犯看到干警处理问题是站在一个客观、公正的角度，让其减少对干警的敌对心理。其次，对该犯进行教育。讲明对于该犯的情况根据监狱的规章制度应该怎么处理，干警是抱着对该犯还有信心的态度才没有处理，家里亲属在苦苦等待，你却在监狱里干什么。尤其注重对该犯的礼仪、道德教育。最后，责令该犯写出书面检查，学习监规纪律。通过以上一系列的教育，该犯认识到平时对自己要求不严，没有认真学习规章制度，没有礼貌，并表示一定不再惹事。启示一、因人施教，抓重点。目前分监

5、区押犯地域范围广、民族多样，性格养成、生活习惯、家庭情况、社会经历各不相同，既有共性，也有个性，因此对他们的教育转化措施，不宜单一化，而应在严管理的基础上，制定有针对性的改造教育方案并组织实施。对于罪犯的个别情况要及时了解，如乙犯多次骂人、仇恨警察，我们处理问题就更应该有理、有利、有节，通过改造他的世界观、人生观来培养他们树立正确的是非观念。二、亲情教育贯穿全程。外省籍短刑犯由于远离家乡，思念亲人，通信接见不太方便，情绪波动较大，因此，我们可以在依法严格管理的基础上，尊重他们的生活习俗，力所能及地解决他们

6、的实际困难，使之消除后顾之忧。比如个别罪犯没有钱，连基本的洗漱用品都买不了等问题，干警都应及时帮助解决，使他们感受到政府的关爱、干警的温暖。三、依法、公开、公平、公正、严格管理。外省籍短刑犯由于离家遥远，加之刑期不长，往往存在“混日子”的心态或改造信心低下等各种问题，因此在管理上必须严格落实监管制度，从严控制，对于确实改造消极的罪犯，一律严厉打击；同时，对那些屡次犯错、拉帮结伙、打架斗殴的，依法、依规严肃处理，坚决打掉其嚣张气焰。参考文献