2016年山西省物理中考模拟试卷二及答案 2

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1、2016山西中考物理模拟试题及答案二一、选择题（每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）1.下列物理学家和他的主要贡献说法正确的是（　　）A．首先发现电流磁效应的科学家是法拉第B．首先发现电磁感应现象的科学家是奥斯特C．首先提出“物体的运动不需要力来维持”的科学家是牛顿D．沈括首先记述了地理两极与地磁两极不重合【答案】D2.下列估测合理的是（）A.一跟普通筷子的长度约30cmB.你正常呼吸一次所用时间约为1minC.用手托起1个鸡蛋的力约为5ND.一个普通的一次性纸杯

2、的容积约250mL【答案】D3.下列诗句从物理知识角度分析说法正确的是（）A.“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”中“蝉声、鸟声”靠音调来区分B.“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”中“怕得鱼惊”是在传播途中控制噪音C.“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中“钟声”是大钟振动产生的D.“入夜思归切，笛声清更哀”中“笛声”是靠笛子传播进入人耳的【答案】C4.如图是用手机扫描物品上的二维码，登陆网页，查看物品相关信息，下列说法正确的是（　　）A． 物品上的二维码是光源B． 摄像头可以看做是一个放大镜C．二维码位于摄

3、像头的一倍焦距以内D． 当二维码超出手机上设定的方框时，物品不动，把手机向后移动【答案】D5.下列图片对应的说法正确的是（）A.甲图：用力才能把与水面接触的玻璃拉离水面，说明分子之间有斥力B.乙图：做水沸腾的实验时，应按从上而下的顺序进行仪器组装C.丙图：寒风吹过人偶尔会发抖，这是通过做功来改变自身的内能D.丁图：压缩冲程是四冲程汽油机工作的冲程之一，将内能转化为机械能【答案】C6.宇飞对如图所示的两个探究实验进行比较后有了以下几点认识，其中正确的是（）A．甲实验是发电机的原理，乙实验是电动机的原

4、理B．甲实验是用来探究磁场对电流的作用的实验装置，乙实验是用来探究磁能否生电的实验装置C．实验时，甲中导体ab相当于电路中的电源，乙中导体ab相当于电路中的用电器D．甲实验中机械能转化为电能，乙实验中电能转化为机械能【答案】B7.“珍爱生命、注意安全”是人们在日常生活中必须具有的意识。关于安全用电，下列做法正确的是（）A．为了清洁卫生，用湿布擦拭正在工作的台灯　B．为了快捷方便，更换灯泡或维修电路时可以不断开电源　C．及时更换达到使用寿命的保险装置、插座、导线、家用电器等　D．一个多孔插线板可以同

5、时使用多个大功率用电器　【答案】C8.2015年11月21日，广州恒大主场1-0战胜阿联酋迪拜阿赫利队，三年内第2次捧起亚冠奖杯。如图的比赛瞬间，下列说法正确的是（）A．足球在空中飞行时会受到惯性B．跳起运动员下落过程中动能减少C．足球在空中飞行过程中，运动状态会改变D．地面上奔跑的运动员肯定不受摩擦力【答案】C9.某课外物理合作探究小组制作了如图所示的潜水艇模型，下列说法不正确的是（ ）　 A.潜艇模型下沉的时候，受到的水的压强不变　 B.向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜艇下沉　 C

6、.向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜艇悬浮　 D.潜艇模型的试管上绕铁丝，目的是为了增大在水中的浮力【答案】B10.创新物理实验小组想改装如图电热器后，在可调节温度高低等位的基础上把温度显示出来，即：顺时针转动旋钮型变阻器触片，通过电热丝的电流增大，产热加快，温度升高，反映温度高低的“仪表”（电压表）示数变大，下列电路图设计符合改装要求的是（　　）【答案】D二、填空题（每空1分，共10分）11.暑假期间,小明在美丽的太原晋阳湖游玩,他欣赏湖水时他发现一群小鱼在“云里”自由自在地游动,看到

7、的“云”是由于光的　　　　现象形成的,看到的小鱼是由于光的　　　　现象形成的。【答案】折射反射12.2015年11月27日，山西王莽岭景区银装素裹，满山松树和灌木丛林处处是雾凇冰挂，玉树琼枝的美景使人陶醉。当地由于海拔高，气温变化非常明显，“雾凇”主要是空气中水蒸气遇冷（填物态变化名称）形成的。太阳一出来，它们开始熔化，这一过程要热。【答案】凝华吸13.如图甲所示一块质量为0.2kg的长方体铁盒（长、宽、高分别为12cm、10cm、10cm）被吸附在竖直放置且足够长的磁性平板上，在竖直方向拉力F＝

8、3N的作用下向上运动，铁盒运动速度v与时间t的关系图像如图乙所示．则铁盒受到的摩擦力为N。当铁盒不同表面吸在竖直磁性黑板上时，若磁性平板与铁盒之间的吸引力均为6N，则铁盒对磁性平板最大压强为Pa。（g取10N/kg）【答案】1；60014.2015年12月，我国自主研发的低速磁悬浮列车试运行，列车上配备有无线Wifi，可以将个人电脑、手机等终端设备以无线方式互相连接，常见的连接方式是通过一个无线路由器来实现。无线路由器是通过波向四周有效范围内的终端传递信息，磁悬浮列车利用“”的原理