人教版三年级上册第一单元 测量

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1、第一单元测量认识长度单位——毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。教学过程一、复习旧知。同学们，你们己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？1米等于多少厘米？二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观

2、察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果记录下来？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚交流估计的结果，说说是怎么想的？三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。测量的长度不是整厘米时怎么办呢？四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念，认识厘米与毫米之间的进率1、请小朋友们拿出直尺，除了直尺上一大格表示1厘米外，你还发现了什么？认识尺度上的1毫米有多长。2、比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？让学生看

3、尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米从0刻度开始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米……80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？3、举例子说说生活中那些物品的长度或厚度是1毫米。A实物感知.1分硬币的厚度是1毫米.多少枚这样的硬币叠起来是1厘米？为什么？让学生在尺子上观察1毫米的长度，B动手感知.用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米.在组内互相比划一下1毫米的长度。看谁较准确.教师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄

4、卡、医疗保险卡等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫米。”C闭上眼睛想一想，1毫米到底有多长？用一个字说出1毫米的特点.(短)D合作完成：猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。E让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。（自动笔的笔芯、降雨量等等)六、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。七、全课小结。分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较

5、长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）教师引导学生思考：你认为用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合

6、适?有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢?这个单位规定为多长合适?（出示：分米的认识）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。从任意刻度起，数出10厘米，同桌互相数数看。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米3、推导米与分米的关系。指名学生用

7、1分米的纸条，量黑板上1米长的线，每量一次，做一个记号，一直量完，让学生说一说，一直量了多少次?那么1米等于多少分米?板书：1米=10分米。还可以怎样想？4、给米、分米、厘米、毫米。先按从大到小的顺序排队，四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）2、你还知道测量哪些物体的长度可以用分米作单位?五、巩固发展1、练习一的第三题2、选择合适的长度单位填空。跳绳长2课桌高7蜡笔长6小明身高130曲别针长28粉笔长75文具盒长2铁钉长383、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米4

8、0毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！千米的认识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：回家步行1000米，大家都来说说大约用了多少时间呢？从哪里走到哪里？教学过程：一、认识