小学综合实践活动方案设计

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1、小学综合实践活动方案设计——低碳生活，从我做起一，课题的提出随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。2009年12月，在丹麦哥本哈根举行了全球气候变化大会，一时间“低碳”、“绿色”等成了热门词汇，气候与环境问题再次成了人们关注的焦点。前几日，中央电视台新闻报道中《空气最差十城市》邢台指数“爆表”，保护环境不仅仅是政府和大人们的事情，它与我们每一个人息息相关。学校德育处也安排了以“低碳生活”为主题的实践活动。于是,我们提出了“什么是低碳生活？”“为什么要低碳生活？”“如何

2、低碳生活？”等问题，带着这些问题，开展了“我们的低碳生活”的综合实践活动。二，设计理念1.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离.2.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦.三,活动的目标综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。    

3、 1、知识与能力  ：通过活动的实施，引导学生多角度、多方面了解“低碳生活”的新理念，具有环保意识；了解一些在生活中节约电、水，气的方式，从生活点滴做起。2、过程与方法：在实践中学会撰写活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法；掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。     3、情感、态度、价值观：激发学生的参与意识、创新意识，形成自觉地环保意识，增强社会责任感。三,活动的对象及课时活动对象:小学四年级学生课时:10课时左右课时采取弹性课时制,课内与课外相结合,每周2课时的综合实践活动时间,集中使用与分散使用相结合,根据实际需要还可以与其他学科

4、(如口语交际课,品生课等)打通使用.四.注意事项1.开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.2.教师事先要了解学生外出活动的时间,地点,活动内容,并争取家长的支持.3.鼓励学生运用多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力.4.在活动进行中,教师要鼓励学生发挥创造性,不要过多地干涉学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生.教师应将自己定位于学生的合作伙伴.5.在进行总结评价时,不要过分关注结果,而应注重学生的体验与感受.五,活动形式:以小组为单位进行调查研究活动.六,活动流程:活动一:主题生成（1课时）活动二

5、：制定计划（1课时)活动三：开展研究活动活动四：汇总、整理资料，成果展示。活动五：评价与反思七,活动实施具体过程:教学过程活动一:主题生成一、激趣导入，揭示活动主题。1、“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”首先播放歌曲视频《地球，你好吗？》来吸引学生的兴趣，并让学生在视频中说说都看到了什么？听到了什么？想到了什么？（学生自由发言）2.播放《全球变暖带来的危害》的视频。3、看了这段视频你有什么话想说呢？（学生交流自己的感受）4、全球变暧，危害无比之大。那么全球变暖的元凶是谁呢？对，是二氧化碳的大量排放。8、刚才我们聆听了歌曲，观看了视频。老师真想把地球立马放进冰箱里让地球降

6、降温。但这显然是老师的一厢情愿。应对全球气候变暖，给地球降温，凭老师一已之力是根本做不到的。只有我们大家携起手来，共同努力才能实现。你们有什么观后感就大声地说出来，疑问也好，感慨也罢，有什么就说什么。（生交流）看来低碳生少活已经成为当今人类无法回避的重大课题！谁能给这次综合实践活动确定一个主题呢？（生确定主题）师相机引入主题：低碳生活，从我做起。（板书主题：低碳生活从我做起）二、介绍“低碳生活”1、了解低碳生活的含义提问：什么叫“低碳生活”？（出示字片）低碳生活，它是指减少二氧化碳的排放。也就是低能量，低消耗，低开支的一种生活方式。那“低碳生活”又和我们有什么关联？学生讨论回答。三、提出

7、问题经过师生讨论，最后定出以下几个小主题：1）“低碳生活知识”利用课余时间或假日，去调查有关低碳生活的知识。并用手抄报或者漫画的形式展示收集成果。2）“我的衣、食、住、行”从衣、食、住、行中找低碳。3）“寻找低碳生活小妙方”从生活实例中寻找低碳生活的小妙方，并将这些妙方推广给同学们。4）“废物利用”寻找生活中废物利用的例子，并动手做一做。展示手工艺品、谈自己的创意活动二：制定计划一、确定活动主题1.回忆提出的问题。2.确定活动主题。