部编版小学一年级语文下册教案（完整版）

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1、备课笔记　　　 　　 　 　　 　　 　　 　单位　年级一年级学科语文　姓名302　 　　 　二〇一七～二〇一八学年度第二学期　教学计划302一教学简析一、班级学情分析 经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子特别认真、踏实，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是个别孩子，学习不够自觉，对家长和老师的依赖性较强，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学

2、习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。 二、教材分析 本册教科书安排了两个专项识字单元和六个课文单元，同时按照主题编排学习内容，并且形式多样。第一单元是专项识字单元，从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌、读起来朗朗上口，符合学生的语感特点。第一单元之后，安排了3个课文单元，之后，又穿插一个识字单元，之后是三个课文单元。每个单元的学习内容各有侧重。1.识字遵循识写分流、多

3、识少写的原则，识字写字量较第一学期有所增加，全册要求认识400个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的200字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和偏旁。2、6个课文单元大体围绕“伟人故事”“友情与童年快乐”“丰富多彩的生活”“美丽的大自然”“养成好习惯”“有趣的自然”等主题编排，共选编课文21篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社

4、会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。三、教学重难点 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 2、教学难点是： （1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 （2）学生与别人能大胆、自信的交流。 （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。302二教育目标任务要求（一）知识目标：1、复习巩固汉语拼音，能

5、准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 2、学会200个生字，认识400个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。（二） 能力培养目标1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有

6、感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。（三）情感目标在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。（四）质量目标302乐学为出发点，寓教于乐；坚持以启发式为原

7、则，强化学生的参与意识，从而确定教师的主导作用和学生的主体地位；以培养学生自学能力，发展学生智力为中心组织教学。在教学中体现“教态美”、“语言美”、“板书美”、“教学手段美”。力争把“微笑”带进课堂、把“鼓励”带进课堂、把“趣味”带进课堂、把“音乐”带进课堂、把“游戏”带进课堂。302302三提高教育教学质量措施含教改课题一、识字与写字： 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 2、采用多种形式，注意加强生

8、字的复习和巩固，防止回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 二、阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 3、 重视学生