夏美秀《彩泥制作事物》主题单元设计

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1、表3-1　主题单元设计模板主题单元标题彩泥制作事物作者姓名夏美秀所属单位杭州市长青小学联系地址杭州市绿柳巷100号联系电话13456838801电子邮箱13456838801@QQ.com邮政编码310004学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文√美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级小学二年级所需时间1课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

2、【教材分析】喜欢玩彩泥及与生后中的事物联系在一起是儿童特有的天性。我们身边有许多活泼可爱的小动物及美丽的花草树木，身边的身边自己喜欢的物品。同样儿童对事物的喜爱也会转移到以动物为形象的玩具事物，有实物图案的物品，以实物为主题的动画片等方面所有这些都是是儿童拥有良好的审美情趣。同时也学生学会观察，学会想象，学会创造，学会关心自己身边的事物。本模块的肢体正符合儿童生理，心理的发展规律，符合儿童的天性。本科教学主要是要求学生利用彩泥黏贴可爱的小事物，做形象生动，色彩明快的各种造型，教师可以介绍儿童身边的各种事物，让学生描述它们的外形特征，不仅

3、可以激发孩子们的求知欲，提高造形表现力，还可以增强趣味性与知识性。教材选用了可爱的动物造型饼干及壶以及彩泥黏贴步骤的图片和提示，建议等，目的是使学生在创作是有丰富的才参考资料。学生创作时，首先捉住事物的外形特征，老师鼓励大胆想象，运用夸张，你人等手法将作品变形，使其变得更有趣，可爱，奇特。另外注意颜色的搭配，也可以添加环境，设计场面等，充分扩张学生的创作思维。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解彩泥制作的一般过程与方法。2.理解掌握制作的技能及其特点， 学会用美术语言来准确制作。3.学会创新的制作方法与工

4、具制作步骤。4.了解制作的基本方法。过程与方法：1.通过从问题出发，分析问题，发现问题的本质，探求问题解决与制作和步骤结合的方法。2.学会不同的问题选择设计相应的不同算法，并能够选择一种相美术的语言，通过正确制作，最终实现审美目标。3.在整个彩泥制作的过程中，问题的解决是按照一定的步骤、一定的思维方式和方法来进行的，同时体现了计算机辅助的意义。情感态度与价值观：1.通过本单元的学习，了彩泥的神奇奥妙所在。2.开阔学生的眼界，激发学生热爱大自然的情感和学习美术、探索美术奥秘的兴趣。3.通过动手自作的实现，能使学生从中彩泥制作蕴含的文化内涵

5、，吸取人类精神文明的养分，激励学生奋发向上，在求索和创新中让生命大放光彩。对应课标1、提高学生的造型能力和审美能力。2、培养学生的自主识字能力。3、培养学生利用探究讨论和动手的能力。4、培养学生爱护身边的事物的内在意识。主题单元问题设计1.如何利彩泥制作解决实际审美问题？2.什么是探究？探究有哪些特征？3.什么是审美？如何审美体现设计？专题划分专题一：《动物造型饼干》专题二：《做一棵大树》专题三：《泥塑恐龙》专题一专题一让学生通过读文，走进文本，走进奇妙的泥塑世界，用心感作品的美。所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，

6、以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)专题在呈现人是如何利用彩泥制作解决审美问题，解决问题需要经历哪些基本过程。教学中要注意让学生结合生活与学习提出问题，从身边简单问题入手亲历分析问题、设计制作。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1.结合生活与学习认识不同种类动物，掌握基本造型特征。2.掌握彩泥的一般制作方法，提高想象能力。3.了解彩泥的审美的神奇奥妙所在，激发学生探索美术世界的兴趣，培养学生的创新精神。4.通过课堂合作、探究以及研究性学习，培养学生的探究精神和创新能力。本专题问题设计1.为什么要用彩泥制作，提高审美

7、？2.人在动手解决问题过程担任什么样的角色？3.如何利探究讨论解决问题？利用小组讨论解决问题的优势是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源投影电脑等常规资源教材、课程标准、各类泥塑作品等教学支撑环境美术教室其他学生学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一，导入课题，激发兴趣谜语导入：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。指名学生回答并出示动物饼干进行揭示课题。教师再次出示各种作品。二，讲授新课出示饼干兔子与真实兔子的图片，问：“这两者之间的相同点和不同点在哪里？教师点名回答2位学生学生回答：“相同

8、点是都有耳朵、尾巴、脚。”“不同点是眼睛、毛、胡子都不见了，立体变成了平面。”这个环节的教学主要是让同学认识到饼干兔子与真实兔子的差别，有利于接下来课程的展开。通过猜测动物饼干，让学生对动物的形态有一定了解