俄罗斯高等师范院校当代音乐教育管窥

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1、俄罗斯高等师范院校当代音乐教育管窥——以俄罗斯师范大学为例宫伟(徐州师范大学音乐学院)摘要：从严格意义上说，俄罗斯音乐教育的传入与发展，尤其是前苏联时期的音乐教育形式，与中国的音乐教育有着密切关联，对我国近现代音乐教育的发展，也起到了决定性的影响。笔者在俄罗斯高师完成了硕、博阶段的学位进修并留校任教多年，对俄国的高等师范类音乐教育有着较为全面的接触和了解。本文以俄罗斯国立师范大学为例，从培养体系、课程设置、成绩考核、课外实践等方面，详细介绍、分析了俄罗斯音乐高等师范院校的教育模式，这对我国现代高师音乐教育的发展和改革，具有重要的借鉴作用。关键词：俄罗斯高师音乐教育培养模式课程设置

2、俄罗斯国立师范大学（俄罗斯HERZEN国立师范大学），创立于1797年，至今已经有二百多年的历史，是俄罗斯历史最悠久的、唯一冠有俄罗斯国家名称的师范大学，也是当今世界著名的师范大学之一，为俄罗斯各方面培养了大量人才。近年来，学校与中、美、英、法、德、芬兰、荷兰、挪威等多个国家的大学和科学中心合作办学，在教育界扮演着开拓者的角色。一、科学严谨的培养体系音乐教师的职业培养是一项艰辛而复杂的工作，能成为一名合格的音乐教师，需要长期严格的系统性理论和专业训练。俄罗斯高等师范院校的音乐教育，根据专业特点和社会发展的需求，根据对本专业各个层次不同的社会要求，8设置不同的培养内容，定位各种人才

3、的培养类型。本文以俄罗斯国立师范大学为例（以下简称俄师大）进行详细介绍。俄罗斯高等师范音乐类本科学制为四年制，相当于我国的学士学位水平，为“强制性公共音乐教育”，即培养普通学校中的普及音乐课培养任课教师。普通的俄罗斯中小学共11个年级，分为初级四年，中级四年和高级三年三个阶段，与我国的小学、初中和高中相类似。一至七年级为普及音乐课，使用我们国内较熟悉的卡巴列夫斯基教学大纲，以音乐知识、音乐欣赏和合唱为主。在此需求下，俄师大音乐学院把课程设置定位到培养中小学音乐教师的职业技能上。本科阶段课程安排涉及面广，专业多样化，钢琴、声乐、合唱、指挥等课程是贯穿大学四年的专业必修课，教育学、心

4、理学、各类教学法及双语音乐教学从二年级开始也要学习两年以上，以上这些课程也是俄罗斯所有国立师范大学音乐系的必修课。这就要求学生在四年的学习中，能够较为熟练的掌握各项专业技能和丰富的理论知识。除专业课之外，学校还会定期进行各种各样的合唱、独唱、乐器演奏以及各类音乐会等实践活动，并从大学二年级开始，在学校的安排下定期去各地小学实习。硕士阶段为两年，为“补充性音乐教育”，即培养儿童音乐学校和专门的音乐学校培养师资人才。前苏联时期，音乐学校的主要作用是培养儿童音乐学校的专业教师，其课程与儿童音乐学校相仿，但程度要高得多。苏联解体以后，随着俄罗斯音乐教育的发展和改革，中等音乐学校的毕业生已

5、经不具备在儿童音乐学校的任教资格，因而中等音乐学校也就成为进入大学前必经的过渡专业教育阶段。学生至少在儿童音乐学校学习七年后，通过考试进入音乐学校学习，学制为四年，以器乐、声乐等专项专业学习为主。因此，在硕士阶段的培养内容上，除四项基本专业技能仍然是必修课程外，公共课的层次也更加深入，如开设音乐创作心理学、现代音乐教育问题、现代音乐教学实践、现代世界音乐教育发展史、技术专项教学法等课程。此外，学校也非常重视增强学生的教育实践能力，一年级为模拟实践课，二年级转为中学实践课，每周分别去音乐学校实习，使学生在学习期间就熟练掌握专业音乐教师的职业教学经验，力求学生毕业后既能在普通小学任教

6、，也可以到中等专业音乐学校就职。8博士研究生则为高等音乐院校、音乐研究院所培养高水平的音乐师资或音乐研究人员，课程设置也随之进入专项专题研究阶段，侧重学术性，要求研究者对音乐研究领域中存在的问题有敏锐的洞察力和较强的研究能力。二、优秀的教师队伍和丰富的课程设置俄罗斯高等师范大学的音乐教育系统中，拥有着实力雄厚的优秀教师队伍。以俄师大为例，任教的青年音乐专业教师，几乎都具有副博士学位，专职的教授和副教授则都具有博士、副博士学位，很多人更是获得院士、俄罗斯人民演员或国家功勋演员的称号，是俄罗斯音乐教育界有影响的音乐教育专家。他们不仅音乐知识渊博，专业技能水平非凡，而且治学态度严谨、研

7、究成果丰硕，在教育界和学术界都有着很强的影响。在课程的设置和内容上，无论是本科还是硕士阶段，都由公共课、专业技能课和实践三部分组成。课程内容与我国高等师范院校相差不多，所以不作一一介绍，仅以俄师大的课程安排为例，对重要课程加以叙述。（一）公共课的设置公共课的课程是俄师大根据音乐教育这一特定学科设置的必修公共课，是学生毕业后从事教育事业的专业理论基础。通过学习哲学、美学、历史、外语、教学法、电化教学等课程，使学生获得广博的知识，开创丰富的视野。俄罗斯教育界普遍认为:教授音乐是一个多