中央电大健康教育与健康促进形成性考核册

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1、健康教育与健康促进作业1说明：本课程形成性考核占课程总成绩的30%，包括4次作业、1次实践活动、学习过程评价（如参加教学点辅导、网上教学活动等）。实践活动作为第四次作业，建议在第九周开始设计实施。第1-3章（建议在第5周之前完成）一、名词解释（每题4分，共20分）1、健康教育2、健康促进3、健康传播4、人际传播5、促进健康行为二、单选题（每题2分，共20分）1、健康促进的核心策略为（）A、环境保护B、社会动员C、健康教育D、疾病控制E、学校卫生2、在现代社会中，影响人类健康的最重要的因素是（）。A、生物学因素B、卫生服务因素C、行为与生活方式因素D、环境因素E、社会经

2、济因素3、制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的（）。A、社会策略B、环境策略C、信息传播D、技能发展E、组织方法4、关于健康促进与健康教育促进关系的叙述正确的是（）。A、健康促进是健康教育不可缺少的核心要素B、健康教育对健康促进起着维护和推动作用C、健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容D、健康教育是健康促进的深化与发展E、健康促进要以健康教育为先导5、从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（）。A、能指出酗酒对健康的危害B、经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C、反对家人或他人在自己身边吸烟D、相信低钠盐有利于健康E、不能

3、经常吃新鲜蔬菜水果6、从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于传播者方面的是（）。A、在农村利用有线广播传播健康知识B、根据目标人群的健康需求，确定宣传内容C、请群众信赖的医学专家讲课D、采用漫画、图片的形式E、利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的宣传活动7、在传播中，干扰指的是（）。A、受传者接受信息后的心理行为反应B、传播过程中对信息减弱或加强的因素C、在传播过程中能决定信息取舍的人D、在传播过程中传播双方的相互依存关系E、在传播过程中双方缺乏对信息共同理解8、传播材料预实验的次数取决于（）。A、传播材料的形式B、使用传播材料的场所C、传播材料的使用对象D、制

4、作传播材料的经费数量E、初稿的质量和前一次预实验中发现问题的大小与多少9、人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解释为（）。A、对疾病易感性的认知B、对疾病危险性的认知C、对采纳健康行为益处的认知D、对采纳健康行为障碍的认知E、自我效能10、人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于（）。A、预警行为B、求医行为C、遵医行为D、病人角色行为E、保健行为三、简答题：（每题10分，共60分）1、简述健康促进的五大领域。2、健康促进的基本策略。3、简述“五因素传播模式”的内容。4、简述影响将健康传播效果的因素。5、简述“知、信、行模式”及其

5、基本思想。6、运用健康信念模式分析母乳喂养时“自我效能”的作用。健康教育与健康促进作业2第4-5章（建议在第9周之前完成）一、名词解释（每题4分，共20分）1、计划设计2、强化因素3、促成因素4、形成评价5、不设计对照组的前后测试二、单选题（每题2分，共40分）1、社会学诊断的核心内同是（）。A、社会经济B、社会文化C、生态环境D、人群生活质量E、卫生服务状况2、流行病学诊断的主要内容是（）。A、描述人群的生活质量B、确定影响健康的因素C、描述人群的健康状况D、确定健康教育资源E、分析健康相关行为的重要性与可变性3、在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在

6、实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的（）。A、整体性原则B、前瞻性原则C、参与性原则D、从实际出发原则E、弹性原则4、根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为（）。A、社会诊断B、流行病诊断C、行为环境诊断D、教育与组织诊断E、管理与政策诊断5、进行组织内分析，了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪部诊断的范畴？A、社会诊断B、流行病学诊断C、行为环境诊断D、教育与组织诊断E、管理与政策诊断6、在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的（）。A、目标人群是谁（Who）B、在多大范围内实现这种变

7、化（Where）C、实现什么变化（What）D、在多长时间内实现这种变化（When）E、变化程度是多大（Howmuch）7、一级目标人群指的是（）。A、对项目有决策权的人群B、希望实施所建议的健康行为的人群C、对建议行为采纳者有重要影响的人群D、对计划成功与否有直接影响的人群E、参与项目的实施者8、“到某年，使某县居民艾滋病知识知晓率达到75%”属于健康教育计划目标中的（）。A、总目标B、具体目标C、教育目标D、行为目标E、健康目标9、高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（）。A、患者知晓服药能有效控制血压B、患者能方便地就医、取药C、患者感到按医嘱