印刷机械维护保养基本要求-全国印刷机械标准化技术委员会

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2、区共同使用的语言加以推广，具有积极作用和重大意义。自1996年开始，我国普通话水平测试工作进行到现在已经20[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料新媒体技术在普通话训练方法中的革新　　语言是人类最重要的交际工具之一，它随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。我国各地区方言差距很大，将现代汉语作为各民族、各地区共同使用的语言加以推广，具有积极作用和重大意义。自1996年开始，我国普通话水平测试工作进行到现在已经20[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料年了，从早期的人工测试到现

3、在的计算机辅助测试，相关程序和工作已经进入到正常化、制度化、信息化建设阶段。总体来说，普通话的推广已经取得重大进展。但是，在取得成就的同时也存在诸多问题，本文对高等院校普通话教学中存在的问题进行概述，并对新媒体技术在普通话教学训练方法中的创新应用进行分析。　　一、普通话教学的现状与问题　　（一）课堂教师为主导，重知识轻能力　　在很多高校，普通话课程作为校级公共必修课，一般采取大课授课方式，学生人数较多，教师很难针对每个人的发音问题进行纠正。为了保证课堂上每个学生都有所学，尽量不遗漏发音有问题的学生，教师不得不进行全面系

4、统但不够深入的教学，结果就是在有限的课堂时间内，不能有效地组织学生进行实践练习，即使练习也没有足够时间一一纠正学生发音问题。此外，由于众多学生受不同方言区的影响，每个人发音问题不同，教师教学过程中不能详尽指出学生的个性问题，因而缺乏针对性。在教学过程中，教师只能笼统告诉学生正确的发音方法和技巧，让学生自己体会。　　教师授课仅仅停留在普通话的发音方法和技巧方面，殊不知提高运用普通话的能力和水平才是教学的终极目的。　　（二）学校和学生对普通话课程重视不够　　很多高校和学生对普通话课程不够重视，普通话课程结束后没有相关测验环

5、节，导致学生上课随意性很大。为了使学生通过普通话等级测试的考试，教师需要在有限的课时内完成教学计划。紧张的课时使有效的普通话教学更是难上加难。另外，大多数院校只是为了让学生通过普通话等级测试考试，这样导致学生学习普通话呈现一种突击式学习”:考前学习热潮”“、临时抱佛脚”的现象十分普遍。然而普通话学习不是一朝一夕能掌握的，是需要持之以恒的。　　（三）生源广泛，众”口”难调　　伴随着社会的发展，人类活动的半径越来越大。高校近几年的扩张趋势，使得生源更是来自四面八方。针对类似平翘舌音的普遍问题，教师教学过程中可对全体学生进行

6、详细阐述。如先指出问题所在，”zh、ch、sh”发成平舌音”z、c、s”;再来阐述发音生理机制，强调舌尖抵住上齿龈，再进行舌体状态的变更，找准发音部位，舌体能自由伸缩，改善僵硬或不清晰的声音，最后进行辨音。但是，”百里不同俗，千里不同音”,生源口音的复杂也成为教学中的一大难点。很多人的普通话不标准是因为受到方言影响，所以想要学好普通话必须了解不标准的字音是受到方言中哪个字音的影响。比如，河南信阳很多当地人”f”和”h”分不清，原因是很多信阳人在发”红色”这个音时发成”冯色”,或是”我回家了”发成”我肥家了”等。这就找到

7、了方言中影响普通话发音的本质所在，再去正音就很容易。但是，大部分北方的教师不会南方的方言，而南方多数学生的普通话之所以不标准又是受到当地方言所致，所以对南方方言没有系统学习的北方教师找不到很有效的方法来纠正南方带口音的学生，反之亦然。学生受其方言的影响所形成的语言习惯差异很大，这样在课堂上就形成众”口”难调的现象。这无疑给教师教学增加了一个大难题。　　（四）难以破解课上课下”双语”现状　　所谓”双语”是指学生在普通话教学过程中讲普通话，课下立马自动”换台”到”方言频道”.根据普通话教学经验来谈，其实很多学生在普通话课堂

8、上练习时或者回答问题时运用的是普通话，但是课堂结束时也就是他们回归方言的时刻，课上课下形成一个[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料”双语”现象。同时，教师授课时大都十分注意课堂气氛的营造，往往忽略课下使用普通话的引导和延伸，也是造成”双语”现象的一个原因。在普通话等级测试中也发现，许多学生在第一、二题的字词测试