古诗阅读专题训练

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1、古诗阅读专题训练(1)  1.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)访戴天山道士不遇李白犬吠水声中,桃花带露浓。树深时见鹿,溪午不闻钟。野竹分青霭,飞泉挂碧峰。无人知所去,愁倚两三松。  (1)、请找出颈联中用得最精妙的两个字,并对其中一个字进行赏析。(4分)  (2)、有人说这首诗主要的人物形象是李白,有人说这首诗主要的人物形象是道士,你认同哪一种观点,请说说你的理由。(4分)  2.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(7分)  江上  董颖①  万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。  摩挲②数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟。  

2、注:①南宋诗人,一生穷困潦倒,漂泊异乡。②摩挲:用手抚摩。  (1)这首诗运用了哪些修辞手法?(2分)  答:  (2)“待汝成阴系钓舟”这一句表达了诗人什么思想感情?请结合全诗作简要分析。(5分)  答:  3.阅读下面这首词,完成8~9题。(8分)  鹧鸪天  范成大  嫩绿重重看得成,曲阑幽槛小红英。酴醾架上蜂儿闹,杨柳行间燕子轻。春婉娩,客飘零,残花浅酒片时清。一杯且买明朝事,送了斜阳月又生。  注:酴醵(túmí):一种观赏植物。  (1)词的上片运用哪些手法来描写春日风光的?试作简要分析。(4分)  答:  (

3、2)结合词的下片简要分析作者表达的情感。(4分)  答:  4.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。.’  江乡故人偶集客舍  戴叔伦  天秋月又满,城阙夜千重。  还作江南会,翻疑梦里逢。  风枝惊暗鹊,露草泣寒虫。  羁旅长堪醉,相留畏晓钟.  (1)诗的颈联描绘了怎样的情景?表达了怎样的感情?(5分)  答:  (2)“羁旅长堪醉,相留畏晓钟”两句中哪两个字用得好?有怎样的表达效果?(5分)  答:  古诗阅读专题训练答案  1.(1)、最精妙的两个字是“分”和“挂”。(2分)茂密修长的野竹与云雾相接,本来是一幅静景;然

4、而诗人用了这一个"分"字,就有了动的意味了,它使人联想到山风徐来,移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景。(2分)(青翠的山峰之上,一线泉水,凌空飞注,本来是一幅动景;然而诗人用了这一个"挂"字,就又由动化静了,它使人想见山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状。)  (2)、①我认为这首诗的主要人物形象是李白。因为诗歌通过描述李白访友未遇的一天中的所见所闻(1分)和所感(1分),抒发了李白对自然山水的热爱(1分)和对友人的真挚感情(1分)  ②我认为这首诗的主要人物形象是道士。因为从题目来看,诗是因道士而写。(1分)诗中的景物

5、描写,如桃花、野竹、两三松,都烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。(2分)作者访道士的心情从出发的愉悦到不遇的失望,表现作者对道士的仰慕和敬重,其实也侧面表现了道士的人品。(1分)  2.(1)“镜天飞雪一双鸥”一句使用了比喻和反衬的修辞方法,形象地写出了晴空无云,澄清明净,如一面镜子;同时“飞雪”形象地写出了白鸥飞舞忽高忽低的情态;“双鸥”进入诗人的视野,反衬了诗人内心的孤寂。“待汝成阴系钓舟”,则使用了拟人的修辞方法,写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。(答出两种即可得满分,不必分析,但讲评时要点明。)  (2)诗人一生为生计

6、所迫而常年奔走异乡,也许明天又要登舟出发,因而诗人期待枝条成荫时,系住我垂钓的扁舟,这不仅抒写出了自己惜别的心情,又表达了对安定生活的向往。也可以理解为:表达的是育人的主题,希望人才尽快成长。(5分,两种“感情”各1分。“分析”2分,意思对即可。表达清楚、流畅,1分。)  3.(1)运用色彩对比、动静相衬的手法来描写春日风光的.(2分)“嫩绿”与“红英”对比.静态的嫩叶及小红英与动态的蜂儿及燕子相衬。(2分)  (2)面对春的离去,作客在外的词人只好借酒渔愁.混过这恼人的花月良宵.迎接新一天的到来,2分表达了词人的伤春之情

7、和飘零之感.(2分)  4.(1)颈联通过乌鹊的惊动(1分)和秋虫的悲鸣(1分)表现了夜色的沉寂和凄凉(1分)。  (意思对即可)抒写了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛(1分),寓有怀乡思亲的悲凉况味(1分)。(意思对即可)  (2)长、畏(2分);“长”意即永远沉醉不愿醒来,只有在这样的境界中,才能忘却飘零之苦,暂得欢愉;侧面表现了流离的痛苦。“畏”是说害怕听到报晓的钟声,曲折地表达了不忍与朋友分别的心理,传达了对友情的珍视和飘泊在外的痛楚。(其他言之成理即可)(3分)  2013古诗阅读专题训练(2)  1.读下面这首词,完

8、成(1)-(2)题。(11分)忆江南①纳兰容若②  江南好,城阙沿嵯峨③。故物陵前唯石马,遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。  注:①忆江南:词牌名。②纳兰容若:清代著名词人。此词为其跟随皇帝至南京时所做。  ③嵯峨(cǒué):高峻。  (1)词中的“尚”和“唯”字,表达了作者怎样的思想感情?(5分)  答

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