古诗阅读专题训练

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1、古诗阅读专题训练(1)　　1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)访戴天山道士不遇李白犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。　　（1）、请找出颈联中用得最精妙的两个字，并对其中一个字进行赏析。（4分）　　（2）、有人说这首诗主要的人物形象是李白，有人说这首诗主要的人物形象是道士，你认同哪一种观点，请说说你的理由。（4分）　　2．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（7分）　　江上　　董颖①　　万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。　　摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。　　

2、注：①南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。②摩挲：用手抚摩。　　（1）这首诗运用了哪些修辞手法？（2分）　　答：　　（2）“待汝成阴系钓舟”这一句表达了诗人什么思想感情？请结合全诗作简要分析。（5分）　　答：　　3．阅读下面这首词，完成8～9题。(8分)　　鹧鸪天　　范成大　　嫩绿重重看得成，曲阑幽槛小红英。酴醾架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。春婉娩，客飘零，残花浅酒片时清。一杯且买明朝事，送了斜阳月又生。　　注：酴醵(túmí)：一种观赏植物。　　（1）词的上片运用哪些手法来描写春日风光的?试作简要分析。(4分)　　答：　　（

3、2）结合词的下片简要分析作者表达的情感。(4分)　　答：　　4．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。．’　　江乡故人偶集客舍　　戴叔伦　　天秋月又满，城阙夜千重。　　还作江南会，翻疑梦里逢。　　风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。　　羁旅长堪醉，相留畏晓钟．　　(1)诗的颈联描绘了怎样的情景?表达了怎样的感情?(5分)　　答：　　(2)“羁旅长堪醉，相留畏晓钟”两句中哪两个字用得好?有怎样的表达效果?(5分)　　答：　　古诗阅读专题训练答案　　1．（1）、最精妙的两个字是“分”和“挂”。（2分）茂密修长的野竹与云雾相接，本来是一幅静景；然

4、而诗人用了这一个"分"字，就有了动的意味了，它使人联想到山风徐来，移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景。（2分）（青翠的山峰之上，一线泉水，凌空飞注，本来是一幅动景；然而诗人用了这一个"挂"字，就又由动化静了，它使人想见山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状。）　　（2）、①我认为这首诗的主要人物形象是李白。因为诗歌通过描述李白访友未遇的一天中的所见所闻（1分）和所感（1分），抒发了李白对自然山水的热爱（1分）和对友人的真挚感情(1分)　　②我认为这首诗的主要人物形象是道士。因为从题目来看，诗是因道士而写。（1分）诗中的景物

5、描写，如桃花、野竹、两三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。（2分）作者访道士的心情从出发的愉悦到不遇的失望，表现作者对道士的仰慕和敬重，其实也侧面表现了道士的人品。（1分）　　2.（1）“镜天飞雪一双鸥”一句使用了比喻和反衬的修辞方法，形象地写出了晴空无云，澄清明净，如一面镜子；同时“飞雪”形象地写出了白鸥飞舞忽高忽低的情态；“双鸥”进入诗人的视野，反衬了诗人内心的孤寂。“待汝成阴系钓舟”，则使用了拟人的修辞方法，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。（答出两种即可得满分，不必分析，但讲评时要点明。）　　（2）诗人一生为生计

6、所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己惜别的心情，又表达了对安定生活的向往。也可以理解为：表达的是育人的主题，希望人才尽快成长。（5分，两种“感情”各1分。“分析”2分，意思对即可。表达清楚、流畅，1分。）　　3．（1）运用色彩对比、动静相衬的手法来描写春日风光的．(2分)“嫩绿”与“红英”对比．静态的嫩叶及小红英与动态的蜂儿及燕子相衬。(2分)　　（2）面对春的离去，作客在外的词人只好借酒渔愁．混过这恼人的花月良宵．迎接新一天的到来，2分表达了词人的伤春之情

7、和飘零之感．(2分)　　4．(1)颈联通过乌鹊的惊动(1分)和秋虫的悲鸣(1分)表现了夜色的沉寂和凄凉(1分)。　　(意思对即可)抒写了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛(1分)，寓有怀乡思亲的悲凉况味(1分)。(意思对即可)　　(2)长、畏(2分)；“长”意即永远沉醉不愿醒来，只有在这样的境界中，才能忘却飘零之苦，暂得欢愉；侧面表现了流离的痛苦。“畏”是说害怕听到报晓的钟声，曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，传达了对友情的珍视和飘泊在外的痛楚。(其他言之成理即可)(3分)　　2013古诗阅读专题训练（2）　　1．读下面这首词，完

8、成（1）-（2）题。（11分）忆江南①纳兰容若②　　江南好，城阙沿嵯峨③。故物陵前唯石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。　　注：①忆江南：词牌名。②纳兰容若：清代著名词人。此词为其跟随皇帝至南京时所做。　　③嵯峨（cǒué）：高峻。　　（1）词中的“尚”和“唯”字，表达了作者怎样的思想感情？（5分）　　答