鲁教版语文七上死海不死同步练习 (2)

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1、一、选择题(1）选出下列词语中加点字的正确含义。①安然无恙（）A．事已出事已病区危险②漂砾（）A＊瓦片已碎石 C．石头 D．花岗岩③臭名昭著（） A．特殊已十分 C．耀眼 D，显著④肆虐（） A虐待已侵犯 C．残暴 O．侵占⑤不毛之地（） A．草木已毛发 C．皮毛区粗糙（2）注音完全正确的一项是（）。A肆虐（ying2) 轻盈（yiny2）点缀（zhui4)月晕（yun4）B葱笼（long2）粼波（lin2）丘墟（xu1）侵袭（qin1）c．干涸（he2)弥漫（ni2）游弋（yi4) 趋势（qu1)D痉挛（jing1 luan2）黏膜（nian1）麻痹

2、（bi4)水俣湾（yu3）（3）找出下列有错别字的一项（）。A开垦 威胁 绫纱 屡次8家眷 沉淀 衰竭 铁锹C．汲水 蹬口 覆盖 岩隙D．充沛 青苔 塌陷 勃然大恕（4）“赞扬、吹嘘、吹捧”是一组同义词，但感情色彩不同，下列几组词语的感情色彩依次与之相似的是（）。A。保护 庇护 袒护B成果 结果 后果C．团结 结合 勾结D谨慎 慎重 拘谨（5）衔接最恰当的一项是（）狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。＿＿＿＿＿＿A狄社以为奴隶们受神灵保佑，屡俺不死，大惊失色，只好将他们全部释放。B狄杜大惊失色，只好下令将他们全部释放，因为他以

3、为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死。 C．奴隶们屡俺不死，狄社以为奴隶们受神灵保佑，大惊失色，只好下令将他们全部释放。D狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。二、写出下列句子所用的说明方法（1）风沙的进攻主要有两种方式＿种可以称为“游击战”。…一种可以称为“阵地战”．就是风推动沙丘，缓缓前进。（）（2）但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？（）（3）它的南北长75公里，东西宽5至16公里，海水平均深度146米，最深的地方大约有。10（）米。（）三、找出下列句子的主干（1）这个事例可以引出生产管

4、理等方面的有用的方法来。主干_________。（2）死海的形成是自然界变化的结果。主干：四、用符号法标示句子成分（1）村子里的男人们有一种恶习。（2）鲁特按照规定的时间离开了村庄。（3）他的妻子偷偷地望了一眼。（4）她仍然立在死海附近的山坡上。（5）这是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。五、判断题（1）中心句就是一段中用于句子开头的表述段的中心意思的句子。（）（2）说明文中常用的说明方法有：分类别、举事例、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、比喻等。（）（3）“死海不死”“死海真的要死了”三个“死”的含义依次为：植物不能生存、没有生命存在、死海

5、最终将消灭。（）（4）《死海不死》一文以说明为主，但还有记叙和抒情的成分。（）六、阅读文段，回答问题（－）阅读课文《死海不死》第6自然段。其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长75公里①，东西宽5至16公里②，海水平均深度146米③，最深的地凸方大约有400米④。死海的源头[[主要]]是约旦河，河水含有很多的矿物质。河水流入死海，不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，越积越多，便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。（1）这段文字的中心句是_________句，主要说明了_____

6、____。（2）文中运用了列数字的说明方法，所列的四个数字有确数和约数两种。其中运用确数的是句_________和_________句，运用约数的是_________句和_________句。（3）死海的形成原因可以归纳为三个方面：①是_________；②是_________；③是_________。（4）这段文字除了运用列数字的说明方法外，还运用了_________的说明方法。（5）说明文的语言特别注重准确性，文中加“凸”的词语就体现了这一特点。 “东西宽 5至 16公里的”的“至”能否改成“或”？“死海的源头主要是约旦河。”“主要”删去后意思发生

7、了什么变化？（二）阅读短文《长江水患与流域人口超载》。长江水患与流域人口超载①去年长江水灾的重要原因，除了直接的气象原因外，还应看到沿江严重的人口超载。目前 长江流域人口量已大大超过亚马逊河、尼罗河与密西西比河世界三大江河流域人口的总和，而那三条河的径流总量是长江的5倍，流域面积超过长江的7倍。过多的人口势必向环境过度索取资源，比如森林的砍伐量远远大于生长量，植被覆盖率显著下降。据资料记载，1957年长江流域 森林覆盖率为22％，水土流失面积占流域总面积的20．2％；1986年，森林覆盖率 a____10％，水 土流失面积却上升到长江流域总面积的41％

8、。目前的长江已经变成了第二条黄河，甚至后来者 居上了。正是流域生态的破坏b_____了水患，去