初中数学课堂教学中师生互动的方式及其有效性的研究开题报告

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1、宝应县教育教学“十一五”研究课题《新课标下初中数学课堂教学中学生动手能力培养的研究》开题报告课题负责人:高春峰李跃华所在单位:宝应县射阳湖中心初级中学宝应县教育局教育科学研究室第9页共7页《新课标下初中数学课堂教学中学生动手能力培养的研究》开题报告宝应县射阳湖中心初级中学高春峰李跃华各位领导、专家教授、老师们：　　本课题于2010年11月申报批准被列为宝应县教育教学“十一五”研究课题。经过紧张的筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。一、课题的提出1、课程改革

2、的要求。《基础教育课程改革纲要》在其课程改革的具体目标中指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《纲要》在述及“教学过程”时明确要求：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探

3、究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。总之，课程改革的重点之一就是要改变传统课堂教学中不合理的、不符合学生身心成长规律的教学方法，促进新型的师生教学关系的形成，倡导师生交往互动、共同发展的教学理念和教学方式。2、推进素质教育的要求。素质教育的落脚点是促进学生全面协调地发展，素质教育的主阵地在课堂，课堂教学中的主要矛盾是教师的教与学生的学。传统课堂教学中教师毫无疑问地处在强势地位，教师居高临下地掌控着教学的进展与节奏。教师在教学设计中普遍存在着“五个强调和五个忽视”第9页共7页，即强调教师作用，忽视学生能力培养；强调

4、教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。教师的中心地位被提到不适宜的程度，学生作为学习的主体一起无法得到应有的体现。优化课堂教学中师生互动方式成为破解这一“沉疴”的有效途径和必经之路。3、学校发展的要求。我校在“十五”期间，开展了《新课标下初中数学课堂教学中学生动手能力培养的研究》这一课题地实施，从教师教学方法对学生实践能力培养进行了初步的探索，并取得了一定的成果。但这一课题的着力点仍然是课堂教与学中强势的一方——教师，学生仍然作为一个因变量，学习的主体地位仍然不

5、够突出。为了切实提高我校的课堂教学水平，优化课堂教学中师生互动方式这一课题就成为一个重要抓手。同时我校创立了“三学一练”的教学模式，重点强调学生互动的方式研究，突出了学生学习的主体地位，为这一课题的研究有了广泛研究基础，也为学校的“三学一练”的教学模式注入新的活力。二、课题的界定。本课题从新兴的“课堂教学”内涵和外延展开，试图通过师师、师生、生生间的互动交流探索一条课堂教学中双边活动的新方式。通过对方式、策略和效果进行研究，试在数学新课程下让教学同行共同重视和探索数学新课堂的教学之路。师生互动方法及其有效性，主要是指现代教学方法不同局限于

6、传统的师→生单向活动，也不是师←→生双向活动，而是强调教学是一种师生多边活动，提倡师→生、生→师、生→生、师→师等之间的多边互动，并产生良好的教学效果。要求教师既要发挥领导者、组织者、引导者的作用，又要保证学生在学习活动中的主体地位，引导学生在学习活动中积极思考，进行综合性、批判性、探索性、创造性的学习，从而获得知识，培养能力，增长才干。第9页共7页师生互动方式因人而异、因时而异、因地而异，没有固定的模式，更重要的是师生互动的研究应与时俱进没有止境的，师生互动方式优化的研究是一个渐进的动态过程。需要教师不断学习先进的教育理念，不断地尝试实

7、践、探索总结，做终身学习的示范者和先行者。三、所要解决的主要问题研究内容：1、学生“互动”方式的研究。当学生碰到思考障碍或出现答案不一时，通过同质互动或异质互动的方式达到互相促进，达成共识，实现共同发展的目的。2、“师生”互动的策略的研究。教师在综合考虑各种因素的基础上， 因人而异，因课而异，采用相应的课堂互动策略，淡化角色，实行磋商性互动；遵循规律，形成常规性互动；建立期待，实行激励性互动。3、课堂“互动”有效性的研究。在师生互动的过程中，要定准师生互动的“起点”，把握师生互动的“路径”，关注师生互动的“参与面”。4、激励的方式、效果及

8、评价的研究。从关注学生个体的处境和需要出发，在尊重和体现学生个性差异的基础上，采用多种有效激励方式，给予学生个体更多被认可的机会，激发学生的主体精神。5、迁移、提高、联动的探究。启发学生深入思