浅议如何提高高年级阅读教学实效性

《浅议如何提高高年级阅读教学实效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议如何提高高年级阅读教学实效性【摘要】心理学研究表明，现代孩子的心理特征正由集中的注意力向极强的表现欲转化，大多数孩子希望自己的表现能够被老师认可、赞扬，所以当他们得知熟悉课文之后，就会有机会得以施展，必定个个身先士卒，埋头乐读的。虽然只是点滴的渗透，但却真的能够抛砖引玉，长此以往，还能使学生在潜移默化中提高读文的自觉性、积极性。【关键词】阅读教学；阅读质量；阅读目的；课内阅读；课外阅读；课外读物；有效方法；精读、略读和浏览；阅读习惯【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1009-507

2、1(2012)08-0163-01语文课，不管什么时候，它首先必须是一堂语文课，要充盈浓郁的语文味！前苏联教育家苏霍姆林斯基说的：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”学生是鲜活的生命个体，每个人都有自己独特的感受和理解，就像“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”一、阅读教学之现状6　　以往的阅读教学总是以“教师为中心”，首先是教师细心钻研教材，阅读教学参考及相关资料，然后才写出详案，以便运用于课堂教学中。在课堂教学时，教师常常采用谈话的方法，将提前“预设”好的问题一一

3、列出，再千方百计地引导学生说出最终的标准答案。久而久之，学生的多元思维被扼杀，学生总是猜测老师心目中的那个答案。为此，《语文课程标准》强调：“阅读使学生个性化的行为，在阅读教学当中应提倡多元解读，鼓励学生发表个人的见解。”1阅读教学应以“学生”为主体以“学生为主体”，首先：要给学生充分的阅读时间，让他们依靠文本，进行潜心读书，促使他们主动地读，兴致勃勃地读，从而产生独特的感悟。其次：对于学生来说,文本所反映的生活是间接的，学生对此没有直觉的经验，这就需要教师借助自己在长期实践中积累起来的经验去解读文本

4、的内容。比如：《草船借箭》一课的阅读，就需要教师提前解说“三国鼎立”的局势，了解当时“魏蜀吴”各自的优势与劣势，这才诱发学生阅读的兴趣。因此，教师应教会学生自主、合作、探究式学习，让学生自己直接和文本对话、和作者对话，从而产生情感共鸣，依靠自己的感悟、理解，把课文读通、读懂。2利用情境，激发学生的阅读兴趣6在课堂教学中，大多数学生不能透过文本深入阅读，读不出独特看法与见解。针对小学生活泼好动、模仿能力强的特点，在语文教学时，教师可设置一定的情景，从而引导学生深入情景体会，可以让学生充分“动”起来，模仿

5、文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。比如：教授《学弈》一课时，一人专心致志，另一人心不在焉、三心二意，教师可引导学生演课本剧，尽量演出两人之神态不同，从而使学生尽快进入阅读的角色中，掌握对比阅读的方法，提高阅读的质量。3提高阅读速度和阅读质量高年级学生所面临的现状：阅读的速度慢，无法在规定时间内广泛地阅读；阅读质量不高，进而失去了阅读的意义。到了高年级，阅读量要进一步增加，从中能够体会词句的含义、感情色彩和表达效果，领悟基本的表达方法。高年级更要重视默读和朗读，加快一定的阅读速度，

6、在此基础上边读边勾画，再做标注。要给学生留有充分的读书时间。总起来看，一节课读书的时间不能少于二十分钟。在阅读活动中，教师不仅是学生阅读活动的引导者、组织者，而且也是他们的欣赏者，要真正参与到学生的阅读活动中去。在活动中对学生“言传身教”，使学生主动阅读，才会使我们的语文教学更上一个新的台阶。2阅读的有效方法2.1明确阅读的目的:每一篇课文的读，每一次的读，都要有明确的目的，6或感知课文、概括内容，或品析词句、鉴赏评价，或据文想象、发展思维……例如：教《西门豹》一课时，初读课文后，教师会让学生选择：①

7、读一句你觉得最难读的句子，说一说为什么；②读一句你觉得最重要的句子，说一说为什么；③读一句你认为能读得最好的句子，说说好在那里；④读一句你不理解的句子，说说那里不明白。这样的不同要求，既反映出学生的独特感受，又体现了教师的主导作用。不同的体验，多层次的读，才能达到阅读的效果。2.2精读、略读和浏览的关系:对于小学生来说，最基本的还是培养他们的精读能力，重在培养理解能力。对文章从“内容——语言——写法”有比较全面的把握，并能培养阅读能力，这就是精读的任务。略读是通过比较快的阅读来粗知大意。浏览是一目十行

8、的看，对于看报、读杂志很实用。要加强读的指导，该读出画面时读出画面，该读出情感时读出情感，该读出见解时读出见解，该读出方法时读出方法……边读边想，边画、批、注，是阅读最基本、最重要的方法。读书要从整体入手，不能“只见树木不见森林”。6高年级语文教学，一方面是积累语言，形成语感，这是小学阶段语文教学的基本任务，书面语言应熟读成诵，这样最有效。另一方面读准字音、读顺句子、读熟文意、读得有感情、能复述能背诵。只要是课文，即使是自读课文，也必须达到熟读的程度。少