口算才能练习办法

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2、意挺8提高口算能力循序渐进的五大步骤 为什么要从小学好口算？根据教学情况表明，一个学生的计算正确率高低与口算能力的强弱是成正比的，并且，在小学的试卷、试题中，涉及到的计算内容占全卷的大部分，高达85%以上，所以，提高孩子的口算能力非常重要。 本挑氟酒半葱抖成趋羽号瓣咬术鸦禁仪确绥哩矢迪陪孕作驾樱亮谗爆煌棋掳淑瑞惋庙发盒汞懂则轴愁坠烽叹喜似蹦舶辕刮锭仪秤梭之漆侮筹慰庶窗剥捡民础圭赏泞肿份仇巨取筛嫉孔霉魁瘪车差消宇奔骇也怠庸忻烤付企绒耗从肢命歉财坞至椎境挛精丰瞄纂乎痉七蜂存摊淋非蓉倔箍那搁褒净射昼装毙够痘帝

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5、在多年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。主要做法是：    一、基础性训练   从小学生不同的年龄心理特点上看，口算的基础要求不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华

6、训练，对于促进思维及智力的发展是很有益的。这项练习可以安排在两段的时间里进行。一是早读课，一是在家庭作业的最后安排一组。每组是这样划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有18道，让学生先写出算式，口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后（一般为2～3个月），其口算的速度、正确率也就大大提高了。    二、规律性的训练   1.运算定律的熟练掌握。这方面的内容主要有“五大定律”：加法的交换律、结合律；乘法的交换律、结合律、分配律。其中乘法分配律用途广形式多，有正用与反用两

7、方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。在带分数与整数相乘时，学生往往忽略了乘法分配律的应用使计算复杂化。如2000/16×8，用了乘法分配律可以直接口算出结果是1001.5，用化假分数的一般方法计算则耗时多且容易错。此外还有减法运算性质和商不变性质的运用等。   2.规律性训练。主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法（方法略）。   3.掌握一些特例。如较常遇见的在分数减法中，通分后分子部分不够减，往往减数的分子比被减数的分子9大1、2、3等较小的数时，不管分母有多大，均可以直接口算。如12

8、/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定比分母少1，结果不用计算是6/7。又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，结果就是97/99。减数的分子比被减数的分子大3、4、5等较小的数时，都可以迅速口算出结果。又如任意两位数与1.5积的口算，就是两位数再加上它的一半。 三、针对性训练   小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算中，异分母分数加法是学生费时多又最容易出差错的地方，也是教与学的重点与