融环保教育于数学教学一例

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1、融环保教育于数学教学一例白银市平川二中张耀阳摘要：我们只有一个地球，她是我们共同的家园。保护我们共同的家园，是我们每一个地球人的职责。本文以一堂数学课的教学实例，和老师们探讨如何在学科教学中融入环保教育。课题：100万有多大教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册北京师范大学出版社2002年4月第2版背景：2010年10月，甘肃省白银市平川二中接受白银市”绿色学校”的复查验收。教学过程：[出示数据1]中国国家图书馆占地面积约17万平方米；天安门广场占地约40万平方米；甘肃省图书馆目前约有300万册藏书；中国国家图书馆约有藏书2000万册等数据。（让学生感受较大的数）[小组活动]l天

2、安门广场的占地面积和本校的占地面积、本校操场的占地面积作比较；我们平川二中约有学生2000人，如果每个学生借书5册，那么甘肃省图书馆可供多少所平川二中这样规模的学校借阅？平川区有人口约20万，如果每人借书10册，那么中国国家图书馆可供多少个平川区来借阅？统计我班家庭藏书量总数，并与甘肃省图书馆作比较。（进一步感受大数）[小组活动]l测量我们所使用的这本数学书的厚度，估计一下100万册这样的数学书摞在一起有多高？我们这间教室能否装下这些书？估计我们使用的这本数学教材大约有多少字？照此推算，一本100万字的数学书大约有多厚？什么叫“印张”？我们使用的数学书每本需要多少印张？印刷我班使用的数学书共

3、需多少纸张？我校初一年级呢？如果以我们使用的数学书为标准，为印刷我校同学使用的数学书，每年需要多少纸张？我们整个平川区区呢？整个甘肃省呢？提问：你是否知道为印刷这些书，需要砍伐多少木材作为造纸原料？[出示数据2]1999年我国的科学文化教育类图书出版量为2954万千印张，如果按普通图书每千印张44公斤计算，就是130万吨纸张；如果按照17棵成年树可造1吨纸张计算，制造2954万千印张纸张就需要砍伐2210万棵成材树；如果按照每公顷成材林750棵树计算，1999年我国仅为出版科学文化教育类图书，就要砍伐2.94万公顷成材林。[活动]以我们目前所用的数学书为标准，请计算为印刷我们平川区二中初中学

4、生所用的数学教材，每年需要砍伐多少林木？那么整个平川区呢？全甘肃省呢？全国呢？[出示数据3]关于树木的价值，印度加尔各答农业大学的达斯教授做了一个全面的估算：一棵长了50年的大树，在市场上出售仅能卖到50～125美元不等，其实，这只是它真正价值的0.3％。达斯教授认为，一棵树的真正价值必须包括如下3个方面：以每年平均释放氧气1000公斤计算，50年生产的氧气价值达31250美元左右，同期防止空气污染的价值为62500美元；可以防止水土流失，增加土地肥力，产生的价值达68750美元；在为牲畜和鸟类提供挡风遮雨的地方和筑巢栖息的场所、促进生物多样性方面，产生的价值约31250美元，与此同时创造动

5、物蛋白的价值2500美元左右。这位科学家说，这几项相加总计价值19.625万美元。至于大树每年开花结果、调节气候、美化环境和活到100年甚至更长时间所产生的价值，还没有计算进去。加工100万吨废纸可使60公顷林木免遭砍伐。国际有关数据表明，以文化用废纸为造纸原料，每生产1吨再生高档文化纸，可节约100吨净水、600度电、3立方米木材或9棵百年大树、1.2吨煤、300公斤化工原料，少产生3立方米固体废物、60磅工业废气，可节省大量用于处理废渣的资金。由于我国技术含量不如发达国家，若按国内标准，将节约得更多。据世界观察研究所最近发布的报告称，除每年的森林火灾毁灭的林木外，人类的过度索取，是毁灭森

6、林的最大杀手。最近50年来，全世界的纸品消耗量激增了5倍，年耗量已达到3亿吨左右，仅2001年就增加0.9亿吨。目前全世界五分之一的木材被用于造纸。世界各国的纸品消耗量差别巨大，工业化国家人口占22％，但消耗了72％的纸品，如果按人均消费量计算，差距更是大得惊人，目前，工业化国家人均年耗纸量164公斤，而发展中国家仅为18公斤。在工业化国家中，美国的人均年耗纸量为335公斤，日本为249公斤，德国为192公斤。而在发展中国家，巴西为39公斤，中国为27公斤，印度仅为4公斤。不过，发展中国家纸品消耗量增加也很快，例如，印尼纸品消费总量自1980年以来增加了7倍，韩国和泰国也增加了4倍。出示几组

7、数据后询问学生有何感想？作业出示：平川街上有多少餐饮摊店？每天要消耗多少双一次性筷子？需砍伐多少棵成材林木？100万棵成材林木能够维持平川区几天？课后反思：按教材的要求，本节课旨在让学生感受较大的数，发展学生的数感。如何才能达到这一要求？如果单纯按照教材的素材（数米粒），学生可能只是从教材到教材，未必会收到良好的效果。因此，我们备课组的教师在课前收集了相应的数据，引导学生从自己熟悉的事物出发，去感受大数。在收