苏教版五年级语文上册全册作文教案设计

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1、苏教版五年级语文上册全册作文教案设计苏教版第9册作教案习作1一．教学目标：1．从学习写作的角度读懂例《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2．根据作的要求，自拟题目，抓住一两事写一位老师。二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。1．指导学生重读《师恩难忘》。（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事写？为什么要回忆这事呢？（2）读了，

2、我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。（二）学习例《我的班主任》，领悟写法1．自读例，想一想：苏教版五年级语文上册全册作文教案设计苏教版第9册作教案习作1一．教学目标：1．从学习写作的角度读懂例《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2．根据作的要求，自拟题目，抓住一两事写一位老师。二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态

3、写得细腻感人。三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。1．指导学生重读《师恩难忘》。（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事写？为什么要回忆这事呢？（2）读了，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。（二）学习例《我的班主任》，领悟写法1．自读例，想一想：苏教版五年级语文上册全册作文教案设计苏教版第9册作教案习作1一．教学目标：1．从学习写作的角度读懂例《我的班主任》片断，回忆《师恩

4、难忘》一的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2．根据作的要求，自拟题目，抓住一两事写一位老师。二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。1．指导学生重读《师恩难忘》。（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事写？为什么要回忆这事呢？（2）读了，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，

5、还要把人物写生动，写具体。（二）学习例《我的班主任》，领悟写法1．自读例，想一想：苏教版五年级语文上册全册作文教案设计苏教版第9册作教案习作1一．教学目标：1．从学习写作的角度读懂例《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2．根据作的要求，自拟题目，抓住一两事写一位老师。二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。1．指导学生重读《师恩难忘》。（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老

6、师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事写？为什么要回忆这事呢？（2）读了，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。（二）学习例《我的班主任》，领悟写法1．自读例，想一想：苏教版五年级语文上册全册作文教案设计苏教版第9册作教案习作1一．教学目标：1．从学习写作的角度读懂例《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2．根据作的要求，自拟题目，抓住一两事写一位老师

7、。二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。1．指导学生重读《师恩难忘》。（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事写？为什么要回忆这事呢？（2）读了，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。（二）学习例《我的班主任》，领悟写法1．自读例，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者是怎样

8、把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出，读一读。2．分小组讨论、交流。（1）选取生活中的日常小事，从“小