鼓励发明创造方案

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1、歇马中心学校关于鼓励中小学生开展发明创造、申请国家专利活动的实施方案为深入贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面推进素质教育，大力培养学生的创新精神和实践能力，更好地引导和激发青少年发明创造热情，全面提高我校学生的科学思维能力、科技创新能力，动手实践能力，根据省、市、县有关文件精神，特制订本方案：一、活动目的小发明、小创造活动的目标是培养学生的创造意识、坚持不懈的意志，养成良好的创造素质。促进学生主动学习，培养学生发现问题和解决问题的能力。明确目标，才能围绕目标设计内容和方式、方法，有目的、有计

2、划、有步骤组织实施。二、基本原则1、开放性原则。小发明人人可为，人人都具有创造潜能和创造力，关键在于开发。因此，面向全体，鼓励人人参与，允许模仿，鼓励坚持不懈。对作品开发、创新，鼓励从多方面、多角度，从众多的革新方案中寻求最佳，量中求质。2、平等性原则。凡参加活动者，人人平等。互相信任合作，让学生自由争论，畅所欲言，充分调动学生创新的积极性。3、激励性原则。鼓励学生敢想、敢说、敢干，鼓励学生标新立异，敢于首创。对学生的创新设想，即使不完善或有错，也不一概否定，要引导学生自己分析，在分析中辨明对错，不挫伤学生的积极性。4、指导

3、性原则。进行小发明，小创造时，要因材指导，对先进者着重宏观和整体启发、点拔；对后进者，要多鼓励多启发，进行具体而耐心的辅导，使每个学生的创造性思维和创新能力都有所发展。三、活动目标牢固树立以素质教育为核心的教学观，以课程改革为契机，深化教育改革，全面推进素质教育。要继续重视基础知识、基本技能的教学，以创新精神和实践能力的培养为重点，培养学生的动手能力和创造精神。要按要求开设开好综合实践活动课程，大力开展学习，引导学生加强对自然的了解、对科学知识的了解、对社会的了解和参与；建立生动的、自主的学习方式，积极引导学生开展鼓励发明创

4、造、申请国家专利活动。确定指导教师，对青少年开展发明创造进行指导，帮助学生对取得的创新成果申请专利。将发明创造课纳入地方课程，安排兼职教师认真上好发明创造课，积极组织学生开展专利申报工作，每两年举办一次发明创造成果展。四、开展活动的具体做法1、激发学生的创造意识。（1）让学生认识发明创造的巨大作用。从刀耕火种到现代文明，无不是人类双手创造。电的发明使人类走向电气化；互联网的发明使人类进入信息时代，地球变为地球村。无数事例说明，发明创造作用无穷。（2）让学生认识到发明创造人人可为。要在干中学习知识，增长才干，在干中开发自己的创

5、造潜能。2、开展创造性思维能力训练。对学生进行创造性思维训练，要有理论学习和实践相结合，有目的、有计划、有步骤地展开，全面提高学生的创造素质。进行创造性思维训练时，首先指导学生学习各类逻辑思维和非逻辑思维的方式方法，然后进行相应的思维训练。训练的形式有集中训练和分散训练。（1）集中训练。集中训练主要以座谈会、讨论会形式进行，开展创造性思维广度、深度和力度训练。组织学生讨论，对生活用品和收集到的信息进行反思，寻找它们的缺点，历数它们的不足，甚至危害。对身边事物习以为常是一种不良思维习惯，克服思维定势才能有所发现。然后针对某些用

6、品的缺点组织学生进行创新设想，各抒己见，先发散后集中，从众多创新设想中选出最佳方案；进行创新设想时，鼓励学生思维独特新颖，与众不同；对某产品进行创新设想时，尽量向多功能的方向思考。（2）分散开展“一日一设想”活动。要求学生进行一日一设想，对人民生活密切的产品多些想，对影响人民生命安全的重点想。把创造设想记在本子上，定期汇报。然后组织学生讨论，提建议，对条件未成熟的设想，暂时搁置，对可实施的设想，组织制作。开展日一设想，目的在于培养创新精神，养成创新习惯。3、学习创造技法，指导创造实践。常用的创造技法有：还原法、智力激励法和缺

7、点列举法。还原法是把创造的起点回归到产品创造的原点上，它可以帮助创造者克服习惯性思维。知识需要继承，但思路可以创新，以前人发明的原点作为创新的原点。可以进行大的变革。智力激励法是利用智力激励讨论来集思广益的方法。缺点列举法是列举产品缺点，然后针对产品的不足，提出创新设想的方法。三种方法需要综合运用。指导学生小发明时，要把各种创新思维技巧，如联想，类比、组合、移植、演变、逆向思维传授学生，结合创造技巧，开拓学生思路，产生大量创新设想，量中求质，寻找最佳方案。五、激励保障措施1、加强组织领导，确保活动取得实效。为确保此项活动顺利

8、开展，成立活动领导小组。按照活动目标，搞好宣传发动，认真组织实施。组长：刘文权成员：余正发、张德胜、罗明奎活动指导教师：毛永发吴吉柱王成华尚秀玉姜华梁遗志周玲望才英2、加强基础条件建设，为学生开展发明创造活动提供保障。充分利用现有实验条件组织学生开展形式多样的科技创新活动，积极引导学生开展