方家鸿名师工作室工作方案

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1、方家鸿名师工作室工作方案一、工作思路本工作室在金华市教育局领导下开展工作以科学发展观为指导，以创新为主旋律，以网络为主要载体，立足学科实际，面向全省中小学教育教学。认真履行名师工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题研究，，通过专家引领、同伴互助，培养一批有思想、有自己教学风格的学科领军人物，充分发挥示范、引领、指导、辐射作用，不断打造“专注教育”品牌，使本工作室真正成为促进教师专业发展的平台和教育科研的前沿阵地。为切实、有效地开展名师工作室的工作，现制订工作方案如下：二、工作室主题（一）工作室背景在高科技、信息化时代，面对汹涌澎湃的讯

2、息，学生们需要做出的选择没完没了，要抵御的诱惑不计其数。最严重的的冲击来自“三电”：电视、电脑、电玩。无聊、比裹脚布还长的电视剧吸引着他们清澈的眼神；看似可以搜索到一切的电脑网络总是让家长胆战心惊；与毒品一样的腐蚀孩子抵抗力的电子游戏，更是让家长一万个不放心。所有的诱惑如空气般弥漫在学生生活的每个空间，严重影响了学生的生存环境，使学生的注意力很难集中于学习上，特别是筛选信息的综合能力和信息辨别能力相对较差者，学习状态尤其令人揪心。另外，学生的学业成绩与所耗时间并不一定成正比。有的学生耗时少，成效大；有的则是耗时多成效不大；还有部分学生因基础薄弱厌学而几无成

3、效的。那么，智力高者是不是抗干扰力强？智力是否就是决定学生学习成效高低的绝对条件吗？教育的存在让人类由蒙顿到开化、由野蛮到理智、由愚昧到文明，故教育的功用毋庸置疑。然而，教育的过程却不是能简单到按模式程序化来生产的。现在的学生由于条件优越，或多或少，身上都会存在着诸如懦弱自私、缺乏自制力、只知享受、不知奋斗的特点。这反映在学习上就表现为他们不积极主动思考，课堂的探讨交流中没有使自己成为真正的学习主体，而是在打闹中等待着老师作结论，依然没有改变对老师的依赖性。这种学习，学生只是将老师的知识复制粘贴到自己的脑海中，无法建构起自己的知识体系，更不能真正地灵活迁移

4、运用。那么有什么办法能找到学生内在的驱动力，让学生的学习热情爆发，从迷茫无知、萎靡不振到奋发向上斗志昂扬？虽然新课改教育开展已经多年，但在实际的教学实践中，教师大多数时候依然难以摆脱领导和权威的角色，既“导”且“演”，往往陷入这些状况：学别人拉桌子小组合作学习，学别人课堂上当相声演员，唱流行歌曲……很多时候并不明白学习的真正目的是什么，只是看到了热闹，是牺牲自己的人性当“模仿秀”，与邯郸学步无二样。如此这般折腾一番，结果造成新课改下的教育并没有获得实质性的收效，正如钱梦龙老师所讲：“一切形式上的模仿都归于徒劳”。要全面推进素质教育，全面推进新课改，积极应对

5、新高考，就必须解决教学中存在的问题——尤其是教与考的矛盾的问题：如何让学生乐学，教师乐教，课堂充满活力，师生共同发展？高中办学规模日渐扩大，高中办学布局的整体得到优化，从整体上看我们的11教育管理水平和办学水平得到稳步提高，教育质量逐年提高，高考升学率也得到大幅度提升。但高校扩招以后，社会对优质高中教育渴求，学校之间的竞争日趋激烈。许多地方招生采取“正取”与“择校”并轨进行的方式，导致优秀生源与优质教育资源强强联姻的局面，录取批次较后者的生源质量受到一定冲击，形成了“普通高中教育中存在的‘马太效应’”（好的越来越好，差的越来越差）。面临生存压力，只有主动面

6、向市场需求并率先形成鲜明特色的高级中学,方可在竞争中把握先机,立于不败之地。我们面对新形势不得不思考：如何在新一轮的竞争中让我们艾青中学脱颖而出，形成自有的独特品牌，成为重点中学的领军人物？以上种种现状是对我们学校教育的拷问，该用什么样的方式解决？有无共同的可行办法让上述问题迎刃而解呢？方家鸿特级教师，努力摸索，大胆践行，经过淘漉提炼，找到了突破的途径，发现成功始于专注。艾青中学是一所省一级重点高级中学，但目前还不是最好的重点中学。为了提升学校的竞争力和发展力，办好人民满意的品牌学校，努力打造成一所增量最大的省一级重点中学，学校立足于当前普通高中的这种教与

7、学的现状，结合本校实际情况，以科学发展观为指针，以新课程改革为契机，以艾青中学特色的校园文化为依托，坚持“夯实基础、深化内涵，打造品牌，创优质教育”的办学目标，在提高学习成效方面努力探索，积极实践，提升教师专业素养，提高教学有效性，促进学生全面和谐发展，形成了以“一线四率”（励志于专注为主线，四率即铃响到位率、早读开口率、上课抬头率、自修埋头率）为抓手的专注教学模式，并且已经取得了阶段性的成果。（二）工作室研究特色与亮点初步研究实践表明：学习成效并不仅仅是由学生的智力因素造成的，后天的学习态度和方法更起关键作用。聪明的孩子之所以聪明，除了天赋和兴趣，更重要

8、的是因为后天的学习和锻炼中具备了最优秀的心理品质和行为习惯——专注