小学2017-2018学年第二学期学校工作总结

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1、小学2017-2018学年第二学期学校工作总结   弹指一挥之间，一个学期已经结束，回首本学期，我校在上级领导的指导和帮助下，圆满地完成了各项教学工作。本学期我们按照学年初制定的“教学管理抓常规、教学改革抓创新、教学质量抓提高、校本教研抓特色”的思路，规范教学常规管理，完善校本教研制度，深化课程改革实验，抓教学质量的提高，推动了学生素质的全面提高，同时也带动了学校教学工作的整体进步。现将本学期的学校工作总结如下：    一、加强教学管理，切实提高教学质量。    教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校

2、与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓，按部就班地做了以下工作：    1、严抓各科教学计划的落实。   开学以来，我校严抓各类计划的制订，要求各科任教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。从而确保了本学期教学工作有条不紊地进行。    2、进一步完善了教学常规检查制度。   根据教研室的指导精神，结合学校具体实际，以

3、“三学备课的实用性、高效性”为原则，努力使全体教师的各项教学常规工作做到制度化、规范化、科学化。努力推行了教学工作的“十字方针”，即要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，要求要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，并从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。同时并组织全体教师进行校本教材质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。   3、抓实各

4、个环节，保证教学质量逐步提高。  （1）抓备课。   如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。开学初，教导处结合三学备课理念与实际情况相结合，根据本校实际，明确对各位老师提出备课具体要求，要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”每月精备一课教案交教导处进行评选，优秀教案在我校推广展览。（2）抓课堂。 如何上好一堂课，教导处根据往年业务学习理念，向全体教师提出“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，

5、师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。”以及课堂上要讲究语言艺术，板书规范工整，电教手段、校本教具使用合理等具体目标。要求教师在平时要严格要求自己，狠练课堂教学基本功，不断提高课堂教学能力。学期期间，教导处组织开展了全员听课活动，让大家相互听课，大家相互评课，相互寻找不足，相互之间改进，促使每一位教师的课堂教学质量不断提高。同时，我校与兄弟学校开展了以“三学备课”新型备课教学模式的联片教研活动，收获颇丰。   （3）抓反馈。主要抓作业和单元检测，要求每个单元结束后，认真组织学生进行复习，并及时检测，

6、每一单元检测后要求做到阅卷及时，认真分析，以总结经验和不足，明确下一阶段的努力目标。通过期中和每月的教学常规工作检查发现，全体教师的作业布置、批改等方面较上学年在质量上有了很大提高，而且内容也较丰富，机械抄写的状况有了根本性改变，单元检测基本及时，成绩也曾上升趋势，少数教师在每个单元检测后还进行了书面质量分析，做到数据统计，还有原因分析、改进措施等等，全体教师在对学生进行期中检测后均按照要求写了一份书面质量分析报告交于教导处，有的报告分析得很到位，这些均说明了教师的质量意识有了很大提高。4、加强教师间的交流与合作。

7、本学期，我们继续推行推门听课制度，要求教师间要开展互相听课，互相评课活动。每位教师听同校教师的课不得少于10节。一学期来每位教师听课都超过了10节，学校领导的听课均在18节以上，而且听课的范围也较广，不再局限于语数两科。此举为全校教师创造了一种改进，提高的机会。对于提高教师队伍的根本素质会其到重要作用。   二、大力抓好队伍建设，为提高教育质量提供重要保证。   1、抓实教师的业务学习。本学期，我们以校本培训为载体，规定每周一为教师集中学习、业务辅导、业务讲座等学习时间，每周语数集体备课各一次，着重以学习有关新课改

8、理论和怎样备好课为主，要求参与教师要有学习笔记和体会文章，教导处还特地安排了两次让教师交流心得体会的专题座谈会，通过学习、交流，教师的理论水平有了较大提高。   2、续抓好校本培训工作。在上学年的基础上，我们继续加强案例分析，参与教学过程诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观