江苏省南京市2017届中考文复习传记类古文阅读1无答案20170523129

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1、传记类古文阅读匠者周艺多传［宋］谢逸艺多姓周，抚之临川人也。世为器用之工。艺多天资精敏，自少时技能已出诸父①，自以为己不若也，故以艺多名之。其为人朴厚寡欲，不妄言笑，衣敝衣，拱手立群匠侧，若无能为者。及其操绳墨、运斧斤②，力不劳而器用成，群匠惊骇却视，不敢比肩立。艺多泊如③也，未尝有矜色。诸豪贵家争邀致之唯恐后。艺多不肯屑就，必择其待之以礼者，与夫能辨器用良窳④者，往归焉，否则倍其用，不顾也。既往必求静室、远嚣尘者居之。平心志一视听，然后用工焉。委材于地，唯其所用之成，无计其日，然后尽心力焉。询之，则怫然怒，迫之亟

2、成，则焚其器用而归，杜门诵浮屠⑤书，百计诱之不从也。呜呼！艺多，天下之贱工也。观其所为，世之士有不若，惜其为工而不为士也。——节选自《溪堂集》【注释】①诸父：指父辈们。②斧斤：泛指各种斧子。③泊如：恬淡无欲的样子。④良窳：精粗；好坏。⑤浮屠：这里指佛教。1．解释下列加点词语（4分）(1)不敢比肩立（）(2)未尝有矜色（）(3)委材于地（）(4)则怫然怒（）2．用现代汉语翻译下面句子（3分）自少时技能已出诸父，自以为己不若也，故以艺多名之。3．请说说周艺多有哪些良好的品行。（3分）4．本文传主是周艺多，文中画线处为什

3、么写群匠？（2分）【答案】1．（4分）(1)靠近(2)不曾(3)抛弃，舍弃(4)盛怒的样子(每小题1分)2．（3分）从年轻时技能就已经超越了父辈，（但）他自认为自己的（技能）还不如（父辈），所以用“艺多”为名。（一句1分，意对即可）3．（3分）示例：朴厚寡欲，谦逊有礼，坚守做人原则，做事尽心竭力4．（2分）侧面描写，衬托出周艺多的技艺高超。（侧面描写/衬托1分，技艺高超1分）附译文：艺多姓周，是抚州临川人。他家世代都是制作器具的工匠。艺多天资聪敏，从年轻时技能就已经超越了父辈，（但）他自认为自己的（技能）还不如（父

4、辈），所以用“艺多”为名。他为人质朴厚道清心寡欲，不苟言笑，穿破旧的衣服，拱手站在工匠们的旁边，好像一个没有什么能力的人。等到他拿起墨斗，挥动斧子，不费力就把器具做好，工匠们看到他做的器具，内心惊惧，远远后退看着他，不敢和他并肩站在一起。艺多恬淡无欲，不曾有骄傲的神色。许多豪门贵族争相邀请他，唯恐落在其他人的后面。艺多不肯轻易接受，一定要选择那些以礼相待的人家，和能够辨别器具优劣的人家，（才）到这些人家去，否则（即使）工钱翻倍，也不理会。去了一定要求住在安静、远离吵闹的屋子里。使心情和志虑平静，使视觉和听觉专一，这

5、样之后才开始做工。把材料放在地上，（这些材料）只是要用到的，不计算时间，这样之后竭尽全力去做。若询问他何时完工，就勃然大怒；如果催促他尽快完成，他就烧毁器具回家，关起门诵读佛经，别人用一切办法诱惑他他也不听从。唉！艺多是世间低贱的做工者。看他的所作所为，世间有识之士也有不如他的，可惜他是一个做工的而不是一个士人。方山子传苏轼方山子①，隐人也。少时慕朱家、郭解②为人，闾里之侠皆宗③之。稍壮，折节④读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃隐于光、黄间⑤。余谪居于黄，过岐亭，适见焉，曰：“呜呼！此吾故人季常也，何为而在此？”

6、方山子亦矍然⑥问余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十九年，余在岐山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前使骑逐而射之不获；方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉!（选自苏东坡《方山子》，有删改）【注】①方山子：名陈慥，字季常，方山子是人们称他的绰号，他是苏东坡的好友。②朱家、郭解：二人都是西汉时的游侠，喜替人排忧解难。③宗：尊奉的

7、意思。④折节：改变以往的志向行为。⑤光、黄：地名，指光州和黄州，在今湖北麻城。⑥矍然：吃惊的样子。1．解释下列语句中加点词。（4分）(1)余谪居于黄（）(2)方山子亦矍然问余所以至此者（）(3)余既耸然异之（）(4)独念方山子少时（）2.用“/”为文中画线句子断句。（断两处，2分）鹊起于前使骑逐而射之不获3.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)（1）此吾故人季常也，何为而在此？（2）因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。4.首段中交待方山子隐居原因的句子是“”；文章最后一句话，表达了作者对方山子不能施展才华的之情

8、。（2分）5.第二段中“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”一句，对刻画方山子的性格有什么作用？请简要分析。（3分）XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重