23刷子李教学过程

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1、23刷子李教学目标：（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。（3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受“刷子李”的高超技艺。（4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。课前准备：相关背景资料与教学课件教学过程：一、师生对话、导入新课1．师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事,让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人

2、们常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。）今天我们就去认识其中的一位。2．板书课题：刷子李（板书课题）         指名读(提示把“子”念轻声会更好)，一起读。3．刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高）4．这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为--刷子李。站在你们面前的教书教得不错的我呢？下面，我们再亲切地叫他一声—

3、刷子李。二、检查预习，读准难读字音： 1、师：预习过课文吗？预习过的举手。（人人举手）师：预习是一种好习惯，好习惯就要延续下去。 2、（出示课件）难读的词语考考学生：包袱 蘸浆 露馅儿a请生带读：第一个读准轻声（bāofu），第二个读准第一声（zhànjiāng），第三个最难读，既要读好（lòu），又要读好儿化音。b齐读一遍。三、浏览课文，找找奇特之处：（第一次）师这是一篇略读课文，正文前面有一段阅读提示，请大家翻到138页自由读一读，弄明白学习要求。(指名=学生说)1、要求：快速浏览课文，找找刷子李的高超技艺表现在哪里？用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②……还可以用最简洁的

4、语言或词语，记录下你的感触。学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。 2、师：基本从两个自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。）    师：找到了几处？ 3、小组交流：把你找到的刷子李的神奇之处在小组内交流，说一说。师：你找到一处，我找到一处，彼此一交流，就找到很多处了。这就是交流的魅力。 4、全班交流：a、师：你找到哪一处？第一处：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。” 师：你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。师：这就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——”生接：白了。师：见见真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃老师的朋友）师：刷子李

5、穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说——黑衣无暇（师：“暇”就是瑕疵、白点的意思。）师：第一自然段里还有描写刷子李技艺高超的句子吗？  b、生：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。    师：奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉？（生：没有。）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。第三处是什么？  c、“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这个规矩非常奇特。     生补充：这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。  d、师：第四处呢？     生：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛

6、伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。“     师问：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写？（动作）那你感受到了刷子李的动作怎样？（板书：动作娴熟）　　谁想读读这句话？（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语？（悠然）悠然是什么意思？（悠闲的样子） 从这两个悠然中你感受到了什么？（生自由说）师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠然”。（生齐读）读这八个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快一点还是慢一点？（慢一点）那就再读这八个字，读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读）      听你们悠然地

7、读这八个字，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来读一读。（生边模仿动作边读）　　此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名说：舞蹈家、画家等）师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你的感受送到句子中通过朗读传达出来。（指名读整句—齐读。）