《课程与教学论》试卷及答案

《《课程与教学论》试卷及答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《课程与教学论》试卷及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是（A）A．博比特　　　　　　　　　　　　　B．查特斯C．哈里斯　　　　　　　　　　　　　D．泰勒　　　　　　　　　　　　2．实践性课程开发理论的代表人物是（C）A．赫尔巴特　　　　　　　　　　　　B．布鲁纳C．施瓦布　　　　　　　　　　　　　D．杜威　　　　　　　　　　　3．“泰勒原理”的实践基础是（C）A．活动分析　　　　　　　　　　　　B．解放兴趣C．八年研究　

2、　　　　　　　　　　　D．泰罗主义　　　　　　　　　　4．提出“课程教学”概念的教育家是（C）A．艾斯纳　　　　　　　　　　　　　B．斯宾塞C．韦迪　　　　　　　　　　　　　　D．布劳迪　　　　　　　　　　　5．以下属于学术中心课程代表的是（B）A．罗杰斯B．布鲁纳C．杜威D．克伯屈6．美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（C）A．目标分析　　　　　　　　　　　　B．工作分析C．活动分析　　　　　　　　　　　　D．过程分析　　　　　　　　　　7．第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（D）A．夸美纽斯　　

3、　　　　　　　　　　B．卢梭C．赫尔巴特　　　　　　　　　　　　D．裴斯泰洛齐　　　　　　　　　8．评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（D）A．主体取向的评价B．客体取向的评价C．目标取向的评价D．过程取向的评价9．杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（D）A．上课　　　　　　　　　　　　　　B．被动作业C．训练　　　　　　　　　　　　　D．主动作业　　　　　　　　　　10．施瓦布主张课程审议的主体应该是（C）A．课程专家B．教材

4、专家C．课程集体D．教师11．在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为（B）A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．游离性评价12．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。这种观点认为课程就是（A）A．学科　　　　　　　　　　　　　　B．目标C．计划　　　　　　　　　　　　　　D．经验　　　　　　　　　　　　13．理论化、系统化的教学论确立的标志是（D）A．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B．赫尔巴特《普通教育学》的出版C．卢梭《爱弥儿》的出版D

5、．夸美纽斯《大教学论》的出版　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　14．学术中心课程最基本的特征是（A）A．强调学科结构　　　　　　　　　　B．强调学科知识C．强调学生心理　　　　　　　　　　D．强调学生兴趣　　　　　　　　15．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（B）A．课程解读范式　　　　　　　　　　B．课程理解范式C．课程评价范式　　　　　　　　　　D．课程实施范式　　　　　　　　16．按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于（C）A．初

6、级学习　　　　　　　　　　　　B．分散学习C．高级学习　　　　　　　　　　　　D．集中学习　　　　　　　　　17．社会本位综合课程的典型范例是（C）A．相关课程B．融合课程C．轮形课程　　　　　　　　D．广域课程　　　18．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（B）A．地位平等问题　　　　　　　　　　　　B．权利关系问题C．义务关系问题　　　　　　　　　　D．利益关系问题　　　　　　　　19．以下属于建构主义教学模式的是（A）A．情境教学　　　　　　　　　　　B．非指导性教学C．范例

7、教学　　　　　　　　　　　　D．程序教学　　　　　　　　　　20．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（C）A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一　　　　　　　　　　　　　　　　　　21．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（B）A．第一代评价B．第二代评价C．第三代评价D．第四代评价22．奥苏贝尔讲解式教学的设计原

8、则是（D）A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。B．说明性组织者原则与比较性组织者原则。C．上位学习原则与下位学习原则。D．逐渐分化原则与综合贯通原则。23．赞科夫发展性教学理论的教学原则是（C）A．艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一。B