幼儿园：幼儿园小班数学教育论文

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1、幼儿园小班数学教育论文在数学活动中我们会经常看到一种情况：积极参与的孩子总是这么几个，有相当一部分孩子总是处于一种被动跟说或是聆听的状态，能力强的孩子大声一说，他们赶紧附和，这样一来，这些理解力比较好的孩子，数学就越学越有趣，他们的思维也就会越来越活跃，而那些理解力不是很好的孩子，或者基础不是很扎实的孩子，会觉得数学活动枯燥无味，没有意思，结果他们与数学的距离也就越来越远。这是因为数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。小班幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。　　数学活动因为它本身的严谨性、条理性比较强，所以课堂教学

2、的紧密性、知识点的连续性、孩子的理解力就显得尤为重要，而与其余活动相比，有趣性和宽松性相对就差一点，那么对于年龄越小的孩子它的挑战也就越大，因为他们的自主性、操作性方面都不是很好，所以，对于这种现象我一直在考虑，到底是数学活动本身的原因，还是我的教学存在着一些问题？　　分析下来发现，我在平时的小班数学活动中关注点存在着一些偏颇和忽视，也就是说我一般比较关注数学整个活动的趣味性，整体孩子的接受能力，在问与答之间比较多的采用集体的形式，而对于孩子的能力差异点关注很少，给予孩子的发展机会是不均衡的。　　看到了这个问题，在这学期的数学活动中，我设计活动时，在每个活动环节的安排上不但考虑了这

3、个数学活动的整体递进要求，更重要的是对每个环节适合哪层能力的幼儿操作，进行了严密的思索和定位，希望通过我的这样一个探索，让每个孩子都能参与进来，让不同层次的孩子都能够成为活动的主人，激发他们对数学活动的参与积极性，而且能在他们原有的基础上得到一个提升。　　经过一段时间的尝试，我看到了我们班孩子对数学的热情，他们在活动中，都争着要求表现自己，而我根据不同层次的提问与指向，让他们的这种需求得到了很好的满足，好几个平时从来不举手的孩子也勇敢地举起了小手，回答着他们能回答的问题。在每个活动中，我让每个孩子至少获得一次当主角的机会，就连最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也被吸引住加入了进来，

4、所以我想我的这种次尝试应该是成功的，不过还应该更具体地落实到每个环节中，这样我们才能真正做到让每个孩子都发展。　　不过在活动中也出现了新的问题，因为每个层次的指向性很强，所以那些不是这个层次的孩子每次操作时也都非常想尝试，但由于机会只有这么几个，他们只能等待，所以这让他们有点按捺不住，导致在活动中一次次上前表现，一方面课堂秩序稍有混乱，另一方面这部分孩子当时的情绪就不能满足。面对这样的问题，我又进行了反思，进行了探索尝试……　　我想：在今后设计活动时，作为教师一定不能盲目，一定要在了解幼儿的年龄特点和认知特点的基础上，根据小班幼儿的认知差异有层次的来设计活动，这样既不会影响整个活动

5、秩序，又可以有效满足不同层次孩子在每个环节中的情感需求，这样才能达到预期的教育目标，促进幼儿的发展。　内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和

6、平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融

7、入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育