（苏教版第七册）习作三教学设计

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1、（苏教版第七册）习作三教学设计 作者：心随风雨灵教学目标：（友情提醒：查找更多资料，请在站内搜索关键字）此转载能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。  教学重难点：确定写给谁，介绍家乡的什么方面。祝贺语的格式。  教学准备：扬中的风光片（苏教版第七册）习作三教学设计 作者：心随风雨灵教学目标：（友情提醒：查找更多资料，请在站内搜索关键字）此转载能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。  教学重难点：确定写给谁，介绍家乡的什么方面。

2、祝贺语的格式。  教学准备：扬中的风光片（苏教版第七册）习作三教学设计 作者：心随风雨灵教学目标：（友情提醒：查找更多资料，请在站内搜索关键字）此转载能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。  教学重难点：确定写给谁，介绍家乡的什么方面。祝贺语的格式。  教学准备：扬中的风光片  教法学法设计：  本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己

3、最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？因此，教师要布置学生前向父母打听自己家的远方亲友的情况，多长时间不回了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生，可以写给其他的人；班上的外地学生可以变通一下，请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第

4、二故乡——扬中。书信的格式可以在阅读例时加以指导，还可以在写完后再次点拨。（友情提醒：查找更多资料，请在站内搜索关键字）此转载学情分析：     学生第一次接触书信，并且要自己学会写书信，兴致颇高。介绍家乡的风土人情难不倒他们，但确定写作对象很犯难。班上十多个外地学生尤其如此。  教学时间：两时  教学过程：  第一时  时目标：  1、能够读懂例，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。弄清他写作的重点。明白书信的格式。  2、明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点介绍家乡。  教学过程：  一、谈话导入

5、：  同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。 二、学习例，领悟书信的内容，把握书信的格式。  1、自由读，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、指名回答。板书：迷人的风光     古老的风俗 3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样写的呢？老师建议大家再去读读这封信。 4、指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特

6、色的材料，将自己看到的、听到的写下，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。  、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？  6、同桌互相交流。  7、指名交流。一起做批注。教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正、祝贺语、署名、日期。  （1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；  （2）第二行空两格写问候语；  （3）第三行空两格写正。正是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分

7、为一个自然段；  （4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；  （）正写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。  这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：  称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。  三

8、、根据习作要求写作。    1、读了王磊写给李阳的信，我们了解了天脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也像王磊一样介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地

9、想一想。    2、小组交流。    3、指名全班交流。板书：独特的地理位置     江岛四季风光    丰富的物产    四通八达的交通——一岛两座长江大桥   扬中大道   扬中大堤    4、播放《美丽的扬中，可爱的家乡》风光纪录片，再次感受家乡的风土人情。确定写作的重点。    、明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给