北师大版语文七上雪地贺卡教学设计

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1、《雪地贺卡》教学设计 教学目标：     1、了解作者的生平及主要作品。     2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。     3、感受作者朴实自然的写作风格。     教学重点：     通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。     教学难点：     1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。     2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？     教学方法：点拨法     教具：小黑板     教学内容及教学步骤：     一、导入新课：     下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，

2、像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：     板题：  《雪地贺卡》     二、了解作者：     本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。     三、初读课文 整体感知：     本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：     1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么

3、？     2、给老师和同学讲一讲这个故事。     点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。     第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。     第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。 四、诵读想象 体会情感：     提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？     点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李

4、小屹的。     下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗读课文。）     讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：     ① 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？     ②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？     点拨：童趣：赞美雪人；     李小屹的童年： 童心：同情、关心、祝愿； 纯真、美好的心灵     童真：等待回复；     “我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福     五、研读课文 释疑解惑：     有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自

5、己的男友讲这张贺卡的奇遇”     思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？     思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？     点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。     五、总结全文 点明主旨：     文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。     

6、布置作业： 阅读练习•探究二、三题     板书设计：     1、发现雪人怀中贺卡，被深深打动     珍惜童年     雪地贺卡：  2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”     珍爱童心     3、感叹有秘密的童年最幸福     教学后记： 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着

7、大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在

8、课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并