部编人教版语文八年级上册第4元综合性学习教案word版含教学反思教学设计说课稿

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1、第四单元综合性学习我们的互联网时代【知识目标】1．通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。2．养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。3．在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力。【课时计划】2课时，第一课时完成活动准备和活动指导，分配任务；第二课时在一周后进行活动展示，综合评议。【活动准备】1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。2．提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集，提取依据，形成观点，这一过程不可轻视，因为

2、搜集筛选资料的过程就是学习的过程，也是学习方式和学习习惯养成的过程。3．在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。精彩导入　激发兴趣互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”活动指导1．网络语言小研讨(1)小组合作，搜集一些常见的或流行的网络语言，查清楚意思，然后分类，并分析产生原因。

3、(2)小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。(3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。2．电子阅读面面观(1)小组合作，设计问卷调查，内容包括：电子阅读时间、方式、途经、以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重，大家对电子阅读的态度和意见，问卷对象：同学，老师，家长，亲友等。(2)回收，统计，汇总，分析，发现。(3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读？3．用互联网学语文(1)邀请信息技术老

4、师利用课外时间举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎，网络词典和专题数据库等。(2)小组合作，搜索有关散文的各方面知识，制作《关于散文》小册子。(3)小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？活动展示1．网络语言小研讨(1)我搜集到的网络语言及意思。a．“喜大普奔”：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。b．“不明觉厉”：“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子”。c．“人艰不拆”：

5、“人生已如此的艰难，有些事情就不必拆穿。”d．“细思极恐”：仔细想想，恐怖之极。(2)被收录进工具书的网络词语。《现代汉语词典》收入了“囧”“雷”《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝”(3)网络语言来源分类a．用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃)b．用汉语的谐音，如：介(这)酱紫(这样子)偶来了(我来了)c．运用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容。(Zzzz...)指睡觉样子d．肆意曲解词语，如“偶像”(呕吐的对象)；“天才”(天生蠢材)e．用昵称表示，如“东西”说成“东东”等。f．用自创英文缩略或拼音

6、字母表示，如PF(佩服)；BT(变态)……g．借用动物名称表示，如“恐龙”(丑女)；“青蛙”(丑男)；“大虾”(超级网虫)2．电子阅读面对面观电子阅读会不会替代传统阅读？优点：电子阅读工具信息存储量巨大；具备网络功能；具有良好的娱乐休闲性；便于携带等。缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响；记忆效果不够好；以浅阅读为主，缺乏深度；不利于少年儿童的健康成长；依赖较多的操作技术，不易掌握；工具价格昂贵；缺乏传统文化的韵味。由此可见，由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的，这两种方

7、式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。课后反思　查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德

8、育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程