苏教版语文九下雪学案

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1、６、雪鲁迅教学目的：　　　　1、学习文章运用强烈的对比手法。　　　　2、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点：　　　　体会景物描写的特点。教学难点：　　　　理解文章语言的深层含义。教学方法：和谐教学法教学时间：2课时教学用具：小黑板、录音机教学过程自主预习一、导入新课、明确目标　　1、导入新课：　　　《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓　　　　　　　　　　　　是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季　　　　　　　　　　

2、　　　节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取　理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……　以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革　　命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的　表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃　奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感　氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读　　　　　2、展示学习目标

3、　（1）理解课文内容，划分层次，概括内容。（2）体会赐予的作用。二、检查预习情况。1．给下列加点字注音。磬口()忙碌()脂粉奁()灼灼()嘻笑()褪尽()朔方()凛冽()2．解释下列词语。博识：。凛冽：。天宇：。精魂：。消释：。升腾：。3．介绍作者情况及时代背景。（1）作者简介。（2）背景介绍。4，阅读课文．整体感知，思考如何划分课文层次?合作交流在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的

4、雪?3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。4、课堂小结：　　　第一部分作者满怀，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。探究质疑阅读文章第二部分，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。　　导学提纲：1、这部分可分为哪两个层次?2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?3、你是如何理

5、解文章最后两个自然段的含义?精读品析1、理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)2、文章写法。本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的

6、情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。写法特点：①景物描写由及，由到，逐渐展开。②强烈的手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象，衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。　　3、课堂小结：　《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“”，因为“朔方的雪”、“”、“”、“”。体现了一种的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、　　当堂反馈（一）江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中

7、有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（二）但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，

8、在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1.（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？（2）用自己的话概括北方的雪的性格。2.文中加点的“但是”有什么作用？3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。4.作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：