语文人教版七下木兰诗教案之四

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1、24.木兰诗教学目标1.通过反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美,培养语感,提高记诵能力。2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。4.了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。教学重点1.复述故事,理清文章思路,并划分层次,概括段意。2.理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。教学方法教师引导与学生自主、探究相结合。课时安排1课时教学过程第一课时一、创设情景,导入新课。同学们知道吗?我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千

2、1初中语文七年级上册-教学设计-教案-24木兰诗百年来,她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三分钟),今天我们想要更详细地了解花木兰的故事,就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。二、解题,介绍时代背景。(由学生介绍,了解学生预习情况)三、朗读课文,整体感知。1.检查预习效果,给生字注音。2.请一学生朗读课文,师生共同纠正字音。唧(jī)杼(zhù)军帖(tiě)可汗(kèhán)鞯(jiān)辔(pèi)溅

3、溅(jiān)燕(yān)山啾(jiū)柝(tuò)朔(shuò)气十二转(zhuǎn)帖(tiē)花黄著(zhuó)我旧时裳(cháng)3.教师有感情示范背诵。4.分小组讨论:①这是一首叙事诗,请大家按照故事情节来划分故事的层次。②请用四个字来简单概括每部分内容。明确:第一部分(1~3段)替父从军第二部分(第4段)十年征战第三部分(5~6段)胜利凯旋第四部分(第7段)结尾附文四、合作学习、理解课文。(一)理解课文内容,学生四人一小组讨论,弄清字词句的含义,不清楚的教师点拨。2初中语文七年级上册-教学设计-

4、教案-24木兰诗(二)讨论问题:(小组讨论,互相解答,不懂的全班来解答)1.文章开头为什么要写木兰停机叹息?这样写有什么作用?①引起读者悬念——木兰为何忧愁。②能使文章简洁。2.试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后心理活动。(用自己的话归纳)忧虑——反复思考——下定决心3.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?明确:①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。4.战场上木兰表现如何?请从文中找出来。明确:“万里赴戎机,

5、关山度若飞”。——战事频繁,做事机警,智勇双全。女扮男装,竟未被识破。“朔气传金柝,寒光照铁衣。”——战斗艰苦,思念家人。保家卫国,壮志未改。“将军百战死,壮士十年归。”——战争残酷,英雄凯旋。(仅仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯,可见详略得当,字字千金。)5.木兰为什么辞官还乡,请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。明确:①不慕荣华富贵,愿与家人团聚。②向往和平劳动生活。3初中语文七年级上册-教学设计-教案-24木兰诗4③封建礼法,歧视妇女。6.第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了

6、她怎样的心情?排比,表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。7.假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么?(四人小组讨论后,可进行合理的想象表演)8.结尾附文在文中起什么作用?对木兰的赞美。五、探究发现1.第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。2.从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。3.木兰去时是应“可汗”之征,而归来却受“天子”之赏,那不是前后矛盾了吗?4.从《木兰诗》中看中国女性的命运。5.从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。六、课后作业。假如你

7、是木兰姑娘,或者你是木兰的亲人,十多年音讯全无,今天见到木兰的第一眼,你会做些什么?说些什么呢?或者你是木兰的伙伴,同行十几年,现在忽然得知往日的战友竟然是一位俏丽的姑娘时,你会想些什么?说些什么呢?请任选一个角色,进行合理的想象,把它写下来。比一比,看哪一些同学的想象力最丰富。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学

8、品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源7在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体

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